Delprosjektet bygger på kroppslig og mellomkroppslige perspektiver på læring og undervisning. Forskningsinteressen tar utgangspunkt i en forståelse av at læring, undervisning og forskning skjer fra og mellom kropper - gjennom bevegelser og affekter.
Vi arbeider med følgende tematikker:
- kroppslig læring
- mellomkroppslig læring
- kroppsliggjort undervisning
- emosjoner i undervisning
- læring i grunnskolelærerutdanningen
- How can we develop a complementary methodology approach to didactic research with respect to equality in both contextual factors and human condition in a pedagogical interaction?
- What significance can an embodied enactive theory have for teaching?
- How can the student teachers’ experienced recognition influence their teaching?
- Hvordan kan refleksjoner over kroppslige erfaringer i profesjonsspesifikke utfordringer føre til utvikling av grunnskolelærerstudenters læreridentitet?
- Hvilke kroppslige og mellomkroppslige erfaringer gjør lærerutdannere seg i egen undervisning, og hvilken betydning har dette for studentenes læring?
- Hvilke kroppslige og mellomkroppslige erfaringer gjør lærerstudentene seg i lærerutdannerens undervisning, og hvilken betydning har dette for studentenes læring?
- Hvordan kan en dilemmabasert undervisnings- og eksamensform bidra til utvikling av lærerstudenters profesjonsetiske kompetanse?
Tre grupper med grunnskolelærerstudenter bidrar med følgende data: refleksjonsnotater og metarefleksjonsnotater, undervisningsplaner, gruppeintervjuer, individuelle intervjuer, eksamensoppgaver og forventningsnotater til praksis.
Lærerutdannere som underviser disse gruppene bidrar med følgende data: refleksjonsnotater og individuelle intervjuer.
Videoobservasjon av utvalgte undervisningsøkter.
Ørbæk, T. (2018). Å skape dans i kroppsøvingslærerutdanning – studenters erfaringer. Doktorgradsavhandling, Norges idrettshøgskole, Oslo (Grunnlaget for teoretisk og metodologiske perspektiver som videreutvikles i samarbeidet i forskningsprogrammet).
Ørbæk, T. & Engelsrud, G. (2019). Skapende dans i en skolekontekst – et forskningsfelt? På Spissen forskning / Dance Articulated, Special Issue Bodily Learning 2019 (2), 4-26 (Sentrale perspektiver som videreutvikles i pilot). DOI: http://dx.doi.org/10.18862/ps.2019.502.2
Ørbæk, T. & Engelsrud, G. (2019). Sårbarhet som profesjonsetisk kompetanse? En metarefleksjon basert på undervisning i skapende dans i høyere utdanning. Journal for Research in Arts and Sports Education 2019 (Sentrale perspektiver som videreutvikles i pilot) (Nivå 1). https://doi.org/10.23865/jased.v3.1456
