Vis studievalg

Thomas Moser

Professor

Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap
Institutt for pedagogikk
Campus Vestfold (E2-5)

Ansvarsområder

Member of the board of the University College of Southeast Norway

Head of the PhD-program in pedagogical resources and learning processes in kindergarten and school

Chairman of the board of The Norwegian National Research School in Teacher Education

Kompetanse

Early childhood education: Quality and effects of ECEC-service; Curriculum research in ECEC; Endangered children and competency development

Learning-space: organisation and pedagogical use of the physical environment in ECEC-institutions

Body and learning: Psychomotor learning and development; Health-, well-being- and psychosocial outcomes of physical activity; Didactical issues in physical education; Adapted physical activity

CV

 

Born                  

1960, Vienna, Austria (Austrian citizen)

Education          

Master of Science (Mag. rer. nat., 1984)     

PhD Sport science, Sports psychology (2000)

Position

Professor, Department of Educational Science

Faculty of Humanities, Sports and Educational Science

University College of Southeast Norway

Adjunct professor, Reading Centre, University of Stavanger

Education and Training

1978 – 1983: Studies in Sports science, History, Psychology/Methodology/Social research (University of Vienna, Austria)

1981-1989: Supervision in The Cologne Modell for Psychoregulation training; Client centred consultant; NLP-practitioner; Training in group dynamics; Certified ski instructor (Austria)

1983/84 : Advanced studies in sport psychology and Training-/Movement Science (German Sports University, Cologne); Master of Science (Magister rer.nat., University of Vienna, 1984)

1986 -1988: PhD studies at the German Sports University in Cologne; PhD (Dr. in Sports science, 2000)

 

 Professional experience and academic career

1984-1989:  Researcher at the Psychological Institute German Sports University

1985-1994: Psychological and scientific consultant in elite sports in Austria, Germany and Norway in different sports on national and international level

1989/90: Assistant Professor at Telemark University College, Norway

1990/91-1993: Teacher at Horten High School, Vestfold, Norway

1991/92: Assistant Professor at Vestfold University College (Faculty of Education)

1993-1998: Leader of the Sports Medical Laboratory at Vestfold College (Faculty of Education)

1993-2004: Associate Professor at Vestfold University College (Faculty of Education)

2000-2003: Adjunct associate professor at Norwegian Sports University (part time)

2003-2004: Research Manager at Learning Lab Denmark, Danish University of Education Copenhagen

2004-2012: Co-founder and research manager at the Early Childhood Research Centre at Vestfold University College (Faculty of Education)

2004-2014: Professorship in physical education and sport science at Vestfold University College (full time)

2007-2010: Adjunct professor at the Norwegian Sports University (part time)

2013-today: Adjunct professor (Special pedagogy) at the Reading Centre, University of Stavanger (part time, 20 %)

2014: Extended professorship in Educational Science with focus on early childhood education at Buskerud and Vestfold University College/University College of Southeast Norway

 

Current and recent research projects

Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society – ISOTIS (2017-2019) Horizon 2020: Call REV-INEQUAL-06-2016 Tackling inequalities at their roots: new policies for fairness in education from early age; early and prolonged support of disadvantaged children, parents and communities (5 mill €).

Curriculum and Quality Analysis Impact Review of European Early Childhood Education and Care – CARE (2014-2016; University of Utrecht); Funded by EUs 7th Framework Programme, (3 mill €). Project homepage

Better provision for Norway’s children, a longitudinal effect study (2012-2019, Oslo and Akershus University College) funded by the Norwegian Research Council (2.25 mill €).  Project homepage

The Behavior Outlook Norwegian Developmental Study – BONDS. A longitudinal multi-site, multi-level and multi-method study (2006-2016; Norwegian Center for Child Behavioral Development). Funded by the Norwegian government and the Norwegian Research Council. Project homepage

Kindergarten space - materiality, learning and meaning making - The importance of space for kindergarten’s pedagogical activities (2009-2013, Buskerud and Vestfold University College). Funded by the Norwegian Research Council (0.6 mill €). Journal Education Inquiry

Publikasjoner

Selected list of publications (after 2000)

 

Peer reviewed journal articles

Andersen, E., Borch-Jenssen, J., Øvreås, S., Ellingsen, H., Jørgensen, K.A. &  Moser, T. (2017, in print). Objectively measured physical activity level and sedentary time in 111 four-year old children during their kindergarten week – with particular emphasis on the least active children. Preventive Medicine Reports.

Baksjøberget, P.E., Nyquist, A., Moser, T. & Jahnsen, R. (2017). Having fun and staying active! Children with disabilities and participation in physical activity – a 15-month follow-up study. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics

Moser, T. Reikerås, E.K. & Tønnessen, F.E. (2017, in print). Development of Motor-Life-Skills: Variations in Children at Risk for Motor Difficulties from the Toddler Age to Preschool Age. European Journal of Special Need Education.

Reikerås, E.K., Moser, T. & Tønnessen, F.E. (2017, published online: 24 Jul 2015). Mathematical skills and motor life skills in toddlers: do differences in mathematical skills reflect differences in motor skills? European Early Childhood Education Research Journal, 25(1), 72-88. http://dx.doi.org/10.1080/1350293X.2015.1062664

Moser, T., & Reikerås, E. K. L. (2016; online: April 2014). Motor-life-skills of toddlers – a comparative study of Norwegian and British boys and girls applying the Early Years Movement Skills Checklist. European Early Childhood Education Research Journal, 24(1), 115-135. doi:http://dx.doi.org10.1080/1350293X.2014.895560

Nyquist, A., Moser, T. & Jahnsen, R. (2016). Fitness, Fun and Friends: Physical Activity in Children with Disabilities – Participation, Preferences and Enjoyment. International Journal of Disability Development and Education, 63(3), 334-356. DOI:10.1080/1034912X.2015.1122176;  http://dx.doi.org/10.1080/1034912X.2015.1122176 

Hogsnes, H.D. & Moser, T. (2014). Forståelser av gode overganger og opplevelse av sammenheng mellom barnehage, skole og sfo [Understandings of good transitions and sense of coherence between kindergartens, schools and after school]. Nordisk Barnehageforskning [Journal of Nordic Early Childhood Education Research], 7(6), 1-23. ISSN 1890-9167. Published online 24th of april 2014.

Nordtorp, H., Jahnsen, R.B., Nyquist, A.J., Moser, T. & Strand, L.I.  (2013). Reliability of the Norwegian version of the Children’s Assessment of Participation and Enjoyment (CAPE) and Preferences for Activities of Children (PAC). Physical & Occupational Therapy In Pediatrics, 33(2), 199-212. (doi:10.3109/01942638.2012.739269)

Engelsen, K.S., Moser, T. & Wittek, A.L. (2013). "...På nivå og omfang med..." Førstekvalifisering gjennom førstelektorløp - en analyse basert på erfaringer fra lærerutdanningene ["... On level and extend at ..." Qualifying to associated professor competency through ”førstelektorløp” - an analysis based on experiences form the field of teacher education]. Uniped, 36(4), 109-124.

Løkken, G. & Moser, T. (2012). Space and materiality in early childhood pedagogy - introductory notes. Education Inquiry, 3(3), 303-314.

Høihilder, E.K., Karlsen, A.V. & Moser, T. (2012). Digitale mapper som redskap i vurderingsprosessen. En undersøkelse blant lærerstudenter i pedagogikk [Digital portfolios as a tool in the assessment process. A survey of student teachers in pedagogy]. Norsk pedagogisk tidsskrift [Norwegian Journal of Educational Research], 96(1), 27-41.

Moser, T. & Martinsen, M.T. (2010). The outdoor environment in Norwegian kindergartens as pedagogical space for toddlers’ play, learning and development. European Early Childhood Education Research Journal, 18(4), 457–471. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1350293X.2010.525931

Alvestad, A., Johansson, J.-E., Moser, T. & Søbstad, F. (2009). Status og utfordringer i norsk barnehageforskning [Status and challenges for Norwegian early childhood education research]. Nordisk Barnehageforskning [Nordic Kindergarten Research], 2(1), 39-55.

Jacobsen, E. B. & Moser, T. (2005). L97 og kroppsøvingsfaget med fokus på ungdomstrinnet. Lærernes erfaringer på utvalgte områder av L97 i relasjon til skoletrinn [Curriculum 97 and PE - focusing on teachers experiences on selected areas of Curriculum 97 related to secondary school]. Norsk Pedagogisk Tidsskrift [Norwegian Journal of Educational Research], 89(3), 244-260.

Frølunde, L. & Moser, T. (2004). Book review. A Richly Woven Tale: Bodies in Technology by Don Ihde. Human Studies, 27, 341-348.

Moser, T. & Berggraf Jacobsen, E, (2002). En sunn psyke i en sprelsk kropp? Om betydningen av fysisk aktivitet for psykisk helse fra et empirisk-kvantitativt ståsted [A healthy psyche in a feisty body? About the importance of physical activity for mental health from an empirical-quantitative standpoint]. Forum for idrettsforskning, 2, 1-17.

Moser, T. (2000). Skaper fysisk aktivitet kloke og selvsikre mennesker? Myter og fakta rundt forbindelsen mellom motorikk, kognitiv læring og selvbilde [Creates physical activity wise and confident people? Myths and facts about the connection between motor skills, cognitive learning and self-image]. Sport & Psyke, 23/24, 14-22.

Moser, T. & Christiansen, K. (2000). Die Effekte psychomotorischen Trainings auf kognitive und motorische Leistungsvoraussetzungen von Kindern [The effects of psychomotor training on cognitive and motor performance of children]. Spectrum der Sportwissenschaften, 12(1), 84-96.

 

Peer reviewed contributions to anthologies and conference proceedings

Zachrisson, H. D., Dearing, E., Blömeke, S. & Moser, T. (2017). What levels the playing field for socioeconomically disadvantaged children in the Norwegian ECEC model? In H.-P. Blossfeld, N. Kulic, J. Skopek, and M. Triventi (Eds.), Childcare, Early Education and Social Inequality: An international perspective (pp. 305–322). Cheltenham, UK and Northampton, MA, USA: Edward Elgar Publishing.

Moser, T. & Thoresen, T. (2015). Kinder- und Jugendsport in Norwegen. Von sportpolitischen Programmerklärungen zur Einführung von Kinderrechten des Sports. I W. Schmidt, N. Neuber, T. Rauschenbach, H.P. Brandl-Bredenbeck, J. Süssenbach & Ch. Breuer (Hrsg.), 3. Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht. Kinder- und Jugendsport im Umbruch (kap. 25, s. 548-569). Schorndorf: Hofmann.

Reier-Rødberg, K. & Moser, T. (2013). Evolution in Norwegian secondary school: A pilot study towards assessing the importance of textbooks in understanding evolution. In N. Mazeikiene, M. Horsley and S.V. Knudsen (eds.), Representations of otherness. The Eleventh International Conference on Research on Textbooks and Educational Media.  September 2011 Kaunas – Lithuania (pp.128-134). IARTEM (International Association for Research on Textbooks and Educational Media). ISBN 978-0-9580587-6-7

Moser, T. & Martinsen, M.T. (2012). De yngste barns barnehage. Kvalitetsaspekter i tilbudet for ett- og toåringer [The youngest child's Kindergarten. Quality aspects in the provision for one-and two-year olds]. I F.Rønning, R. Diesen, H. Hoveid og I. Pareliussen (red.), FoU i praksis 2011 Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i Lærerutdanning, Trondheim, 26.-27. April 2011 (s. 317-329). Trondheim: Akademia Forlag.

Martinsen, M.T. & Moser, T. (2011). Barnehagens rom og barnas hverdag - Utvalgte funn om organisering av barn, rom og tid [Kindergarten space and children's everyday lives - Selected findings about the organization of children, space and time]. I T. Løkensgard Hoel, T.M. Guldal, C.F. Dons, S. Sagberg, T. Solhaug & K. Wæge (red.), FoU i praksis 2010 Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i Lærerutdanning, Trondheim, 10.-11. Mai 2010 [Report from the conference R&D in practice in teacher education] (s. 317-329). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.

Martinsen M.T., Moser, T., Janson, H. & Nærde, A., (2009). Barnehagen som arena for sosial utvikling - en pilotstudie [Daycare institutions as arena for social development – a pilot study].  I B. Groven, T.M. Guldal, O. F. Lillemyr, Nils Naastad & F. Rønning (red.). FoU i praksis 2008. Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning, Trondheim, 17.-18.4.2008 [Report from the conference R&D in practice in teacher education] (s. 275-284). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.

Alvestad, M., Breiehagen, T., Moser, T., Brekke, A., Foyn-Bruun, E., Fredriksen, B.C., Grindland, B., Gryte, M.E. & von Krogh, F.  (2007). Forskning og kompetansebehov i barnehagen [Research and expertise needed in Kindergartens]. I  T.M. Guldal, G. Karlsen, G. Løkken, F. Rønning & T. Steen-Olsen (red). FoU i praksis 2006 [Report from the conference R&D in practice in teacher education]. Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning (s. 277-282). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.

Moser, T. (2007). Rommet som pedagogisk (kon-)tekst og det fysiske miljø som læremiddel [Space as pedagogical (con-)text and the physical environment as teaching aid]. I D. Skjelbred, B. Aamotsbakken & S. Knudsen (Red.), Tekst i vekst. Teoretiske, historiske og analytiske perspektiver på pedagogiske tekster  [Text in growth. Theoretical, historical and analytical perspectives on pedagogical texts] (s. 155-172). Oslo: Novus.

Alvestad, M., Breiehagen, T., Moser, T., Mørreaunet, S. (2008). Hvordan og hvor hen løftes kompetansen i barnehagen? [How, and in what direction, should the pedagogical competency in kindergartens be developed?] I T.M. Guldal, O. F. Lillemyr, G. Løkken, N. Naastad & F. Rønning (red). FoU i praksis 2007 [Report from the conference R&D in practice in teacher education] (s. 375-379). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.

Jensen, S. Kjær & Moser, T. (2008). Body Bildung - an essay about learning and corporeality (chap. 13, pp. 285-301). In: T. Schilhab, M. Juelskjær & T. Moser  (Eds.), Learning Bodies. Copenhagen: The Danish School of Education Press.

Juelskjær, M., Moser, T. & T.S.S. Schilhab (2008). Introduction:  Learning Bodies - A dé-/collage. In: T. Schilhab, M. Juelskjær & T. Moser (Eds.), Learning Bodies (pp. 7-17). Copenhagen: The Danish School of Education Press.

Juelskjær, M., Moser, T. & T.S.S. Schilhab (2008). Post Scriptum – On ‘Learning bodies’. In: T. Schilhab, M. Juelskjær & T. Moser (Eds.), Learning Bodies (pp. 303-315). Copenhagen: The Danish School of Education Press.

Martinsen, E.W. & Moser, T. (2008). Corporeality, exercise, mental health and mental disorders. In: T. Schilhab, M. Juelskjær & T. Moser (Eds.), Learning Bodies (chap. 7, pp. 165-192). Copenhagen: The Danish School of Education Press.

Moser, T. (2007). Rommet som pedagogisk (kon-)tekst og det fysiske miljø som læremiddel [Space as pedagogical (con-)text and the physical environment as teaching aid]. I D. Skjelbred, B. Aamotsbakken & S. Knudsen (Red.), Tekst i vekst. Teoretiske, historiske og analytiske perspektiver på pedagogiske tekster (s. 155-172) [Text in growth. Theoretical, historical and analytical perspectives on pedagogical texts] Oslo: Novus.

Moser, T., Jacobsen, E. Berggraf & Erdmann, R. (2005). Physical Education in Norway. In U. Pühse & Gerber (eds.), International Comparison of Physical Education. Concepts - Problems – Prospects (pp. 534-555). Aachen: Meyer & Meyer.

Jacobsen, E. B. & Moser, T. (2004). Noe nytt fra "gymmen"? Stabilitet og forandring i kroppsøvingsfaget [Something new from the gym? Stability and Change in Physical Education]. I K. Klette (Red.), Fag og arbeidsmåter i endring? Tidsbilder fra norsk grunnskole [Subjects and methods changing? Pictures from Norwegian primary school] (s. 118-135). Universitetsforlaget: Oslo.

Moser, T. (2004). The significance of physical activity for the psychosocial domain. A crash between myths an empirical reality? In P. Jørgensen & N. Vogensen (Eds.), What’s Going on in the Gym? Learning, Teaching and Research in Physical Education (pp. 50-71). Odense: University of Southern Denmark.

Jacobsen, E. Berggraf & Moser, T. (in cooperation with By, I.Å., Fjeld, J., Gundersen, K.T. & Stokke, R.) (2003). L97 og kroppsøvingsfaget. Fra blå praktbok til grå hverdag? Synteserapport. [L97 and kroppsøvingsfaget. From blue, magnificant book to grey everyday life? Synthesis report]. Oslo: Norges forskningsråd [Norwegian Research Council].

Moser, T., Didriksen, A.N. & Christiansen, K. (2003). Kurz- und Langzeiteffekte psychomotorischen Trainings auf die Grobmotorik von Kindern mit schwachen motorischen Voraussetzungen [Short and long term effects of psychomotor training on gross motor skills of children with poor motor prereqisites]. In M. Dinold, G. Gerber & T. Reinelt (eds.), “Towards a Society for All” through Adapted Physical Activity.  Proceedings of  the 13th International Symposium for Adapted Physical Activity 3.-7. July 2001, Vienna, Austria (s. 126-130). Vienna: Austrian Federation of Adapted Physical Activity.

Moser, T. (2001). Sprechen ist Silber, Bewegen ist Gold? Zum Zusammenhang zwischen Sprache und Bewegung aus psychomotorischer und handlungstheoretischer Sicht [Talk is silver, moving is gold? On the relationship between language and movement of psychomotor and action-theoretical perspective.]. I J.R. Nitsch & H. Allmer (Hrsg.), Denken - Sprechen – Bewegen. Bericht über die 32. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie vom 1.3. Juni 2000 in Köln [Thinking - Talking - Moving. Report on the 32nd Meeting of the Association for Sport Psychology from 1.3. June 2000 in Cologne] (s. 168-174). Köln: bps.

 

Research reports, evaluations and dossiers

Leseman, P., Moser, T. & Melhuish, E. (Eds.) (2017). Final integrative report with revised quality framework and indicators for quality of ECEC and child well-being, and policy recommendations. CARE project - Deliverable 6.4; Report to the European Commission, 28.2.2017.

Moser, T., Leseman, P., Melhuish, E., Broekhuizen, M. & Slot, P. (2017). European Framework of Quality and Wellbeing Indicators. CARE project - Deliverable 6.3; Report to the European Commission, 14.2.2017.

Broekhuizen, M., Leseman, P., Moser, T. & van Trijp, K. (2015). CARE-Curriculum Quality Analysis and Impact Review of European ECEC. Deliverable 6.2: Stakeholders Study. Values, beliefs and concerns of parents, staff and policy representatives regarding ECEC services in nine European countries. First report on parents. Report to the European Commission, 30.6.2015. Download report

Zachrisson, H.D., Moser, T., Nærde, A. & Dearing, E. (2014). Sammenhengen mellom barnehagefaktorer og barns sosiale og faglige ferdigheter på første trinn. Foreløpige resultater fra forskningsprosjektet Barns sosiale utvikling [The relationship between kindergarten factors and children's social and academic skills at first grade. Preliminary results from research Barns social development]. (Report to the Directorate of Education,  15.12.2014). Oslo: Atferdssenteret-Unirand.

European Comission Education and Training (2014). Study on the effective use of early  childhood education and care in preventing early school leaving N° EAC/17/2012. Luxembourg: Publications Office of the European Union. ISBN 978-92-79-39670-0; doi: 10.2766/81384. http://www.ec.ut.ee/sites/default/files/ec/ppmi_final_report_ecec.pdf (Contributor to the report)

Nielsen, T.K., Sommersel, H.B., Tiftikci, N., Vestergaard, S., Larsen, M.S., Ellegaard, T., Kampmann, J., Moser, T., Persson, S. & Ploug, N., (2014). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2012 i institutioner for de 0-6-årige [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2012]. Clearinghouse Forskningsserien, 2014:19. København: Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, Aarhus Universitet.

Larsen, M.S., Kampmann, J., Persson, S., Moser, T., Ploug, N., Kousholt, D., Bjørnøy Sommersel, H. & Steenberg, K. (2013). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2011 i institutioner for de 0-6 årige. [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2011]. Clearinghouse forskningsserien 2013:14. København: Danish Clearinghouse for Educational Research, Aarhus University.

Moser, T. & Jacobsen, K. (2013). Report from Norway. Contribution to ”Study on the effective use of early childhood education and care (ECEC) in preventing early school leaving (ESL)”. Funded by the European Commission, Education and Culture Directorate-General, N° EAC/17/2012. Administrated by Public Policy and Management Institute, Vilnius, Lithuania. 20 pp.

Weiß, O., Voglsinger, J., Stuppacher, N., Moser, T., Methlagl, M. & Pammer, U. (2013). Entwicklung, Umsetzung und Evaluation eines psychomotorischen Förderprogramms in der Volksschule und Neuen Mittelschule. Motorik, 3, 165-166.

Larsen, M. Søgaard, Jensen, B., Kampmann, J., Persson, S. Moser, T., Ploug, N. & Kousholt, D. (2012). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2010 i institutioner for de 0-6årige (førskolen). [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2010]. Clearinghouse Forskningsserien 2012:10. København: Danish Clearinghouse for Educational Research, Aarhus University.

Larsen, M. Søgaard, Jensen, B., Johansson, I., Moser, T., Ploug, Niels & Kousholt, D. (2011). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2009 i institutioner for de 0-6 årige (førskolen) [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2009]. København: Danish Clearinghouse for Educational Research, Aarhus University.

Moser, T, (2010). New Approaches and innovative models in curriculum development: The Norwegian Framework Plan for the Content and Tasks of Kindergartens. Paper presented at the 8th OECD Early Childhood Education and Care Network Meeting 6-7 December 2010, Paris (OECD document for official use, EDU/EDPC/ECEC/RD(2010)46, 13 pp). http://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=EDU/EDPC/ECEC/RD(2010)46&docLanguage=En

Nordenbo, S.E, Hjort, K., Jensen, B., Johansson, I., Larsen, M. Sørgaard, Moser, T. and Ploug, N. (2010). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2008 i institutioner for de 0-6 årige (førskolen) [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2008]. Copenhagen: Danish Clearinghouse for Educational Research.

Norges offentlige utredninger 2010:8 [Public Norwegian Reports, 2010:8 (“Green Paper”)]. Med forskertrang og lekelyst - Systematisk pedagogisk tilbud til alle førskolebarn [With research-urge and the desire to play - Systematic pedagogical offer to all pre-school children]. Oslo, Departementenes servicesenter, Informasjonsforvaltning, 2010. [Ministry of Education and Research].

Moser, T. & Mortensen, I.M. (2009). Børn og voksnes kropslighed i daginstitutioner. Refleksion og viten om kroppens betydning i dagtilbuddet med særlig vægt på socialt udsatte børn. [Corporeality of children and adults in day care institutions. Reflections and knowledge about the importance of the body in terms of social endangered children]. København: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. (ISBN 978-87-7684-313-7; 45 pp) http://www.dpu.dk/Everest/Publications/Forskning%5COrganisation%20og%20l%C3%A6ring/20100105131434/CurrentVersion/MoserOgMortensen%207kor.pdf

Nordenbo, S.E, Hjort, K., Jensen, B., Johansson, I., Larsen, M. Sørgaard, Moser, T. og Ploug, N. (2009). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2007 i institutioner for de 0-6 årige (førskolen) [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2007]. Copenhagen: The Danish School of Education Press.

Nordenbo, S.E, Jensen, B., Johansson, I., Kampmann, J., Larsen, M. Sørgaard, Moser, T. & Ploug, N. (2008). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2006 i institutioner for de 0-6 årige [Mapping and appraisal of Scandinavian research in early childhood institutions in 2006]. Copenhagen: Danish School of Education Press.

Gulbrandsen, Å., T. Moser, M. Pettersvold & A. L. Vintervold (2006). Det var en gang et sykehus… eller Kommer det an på størrelsen? [There once was a hospital ... or: Does it depend on the size?] Rapport 2/2006. Tønsberg: Høgskolen i Vestfold [Vestfold University College].  http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-02/omtale.html

Moser, T., Jansen, T. Thorsby, Pettersvold, M. & Aanderaa (2006). Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 6 – Oppsummering og anbefalinger [Continuing education in the kindergarten sector - survey of offers and demands. Report 6 - Summary and recommendations.]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 8/2006.  http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-08/omtale.html

Jansen, T. Thorsby, Pettersvold, M. & Moser, T. (2006). Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 1–Dialogmøter mellom fylkesmenn og regionale høgskoler om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning [Continuing education in the kindergarten sector - survey of offers and demands. Subreport 1 Dialogue between county governors and regional colleges on competence and continuing education]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 3/2006. http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-03/omtale.html 

Moser, T., Dudas, B., Jansen, T. Thorsby & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 2– Styreres (daglige lederes) vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning [Continuing education in the kindergarten sector - survey of offers and demands. Subreport 2 - Managers (head teachers) assessments of competence development and continuing education]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 4/2006. http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-04/omtale.html 

Moser, T., Pettersvold, M., Jansen, T. Thorsby & Dudas, B. (2006). Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 5– Perspektiver på kompetanse og kompetanseutvikling i og utenfor barnehagesektoren [Continuing education in the kindergarten sector - mapping of offers and demands. Subreport 5- Perspectives on competence and competence development within and outside the kindergarten sector]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 7/2006. http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-07/omtale.html

Nesset, G., Moser, T. & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 4 - Betraktninger om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant nøkkelpersoner som arbeider for og med barnehager [Continuing education in the kindergarten sector - mapping of supply and demand. Subreport 4 - Reflections on competency development, continuing education and training among key staff who work for and with kindergartens]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 6/2006.     http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-06/omtale.html

Røe, L., Braut, R., Kolle, E., Moser, T., Säfvenbom, R. & Storheim, K. (2006). Bydelens Barn i Bevegelse. Sluttrapport 2006 [The City-district’s Children in Motion. Final Report 2006]. Oslo: Norges idrettshøgskole, Senter for oppdragsforskning og kunnskapsbaserte tjenester.

Utzon, M., Moser, T., Tollefsen, H. (2006). Når du først er fed, hvad så? Delprojekt 3: Registrering og sammenlignende analyse af forskellige behandlingstiltag for overvægtige voksne i Danmark [If you first are fat, so what? Subproject 3: Registration and comparative analysis of different treatment interventions for overweight adults in Denmark]. København: Denmarks Pædagogiske Universitet/Learning Lab Denmark. http://www.kropogvaegt.lld.dk/rapporter/ 

Aanderaa, B., Moser, T., Dudas, B., Jansen, T. Thorsby & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 3 – Vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant kommunale barnehageansvarlige [Continuing education in the kindergarten sector - mapping of offer and demand. Subreport 3 - Ratings of competency development, continuing education among municipal kindergarten responsible]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 5/2006.       Nettversjon: http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2006-05/omtale.html

Utzon, M., Moser, T., Tollefsen, H. (2005a). Når du først er fed, hvad så Delprojekt 1: Børns psykosociale og vægtmæssige udvikling efter et ophold på Julemærkehjem [If you first are fat, so what? Subproject 1: Children's psychosocial and weight developments after a stay at the Julemærkehjem]. København: Denmarks Pædagogiske Universitet/Learning Lab Denmark.

Utzon, M., Moser, T., Tollefsen, H. (2005b). Når du først er fed, hvad så? Delprojekt 2: Registrering og sammenlignende analyse af forskellige behandlingstiltag i Danmark [If you first are fat, so what? Subproject 2: Registration and comparative analysis of different treatment approaches in Denmark]. København: Denmarks Pædagogiske Universitet/Learning Lab Denmark.

Arbeidsgruppe [Working group] (2005). Revidert rammeplan for barnehagen. Forslag fra arbeidsgruppen nedsatt av Barne- og familiedepartementet. Levert til Barne- og familiedepartement 5. juli 2005. [Revised curriculum for kindergarten. Proposals from the working group appointed by the Ministry of Children and Family Affairs. Delivered to Children and Family Affairs July 5, 2005]. (Thomas Moser was the head of the working group)

Moser, T. (2004). Mellom friluftsliv og slavetrinn. Det flerkulturelle perspektivet i læremidler for kroppsøvingsfaget [Between outdoors and slave-step. The multicultural perspective in teaching aids for physical education]. I B. Aamotsbakken & D. Skjelbred (Red.), Fokus på pedagogiske tekster 7: Seks artikler om det flerkulturelle perspektivet i læremidler [Focus on educational texts 7: Six articles about the multicultural perspective in teaching aids] (s. 83-116). Tønsberg: Høgskolen i Vestfold, Notat 1/2004.

Christiansen, K. & Moser, T. (2002). Sammenhengen mellom motorisk og språklig-kognitivt funksjonsnivå hos 11/12 åringer. En oppfølgingsundersøkelse etter 4 år [The relation between motor, language and cognitive functioning at 11/12 year olds. A follow up study after 4 years]. Halden: Høgskolen i Østfold, Rapport 2002:2.

Jacobsen, E. Berggraf & Moser, T. (2002). Kroppsøvings/idrettsfagets innerom som pedagogisk tekst. En pilotundersøkelse om forekomst og bruk av inventar i et utvidet tekstperspektiv [The inndoor space of physical education/sport as educational text. A pilot study on the prevalence and use of equipment in an expanded text perspective]. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 1/2002.

Jacobsen, E. Berggraf, Moser, T., By, I.Å., Fjeld, J., Gundersen, K.T. & Stokke, R. (2002). L97 and physical education  - fra blå praktbok til grå hverdag? - Elevenes og lærernes erfaringer knyttet til den nye læreplanen i kroppsøving. Hovedrapport 2 [L97 and Physical education. From blue, magnificant book to grey everyday life? Synthesis report]. Oslo: Norges forskningsråd [Norwegian Research Council]. Tønsberg: Høgskolen i Vestfold, rapport 5/2002.  http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2002-05/index.html

Jacobsen, E. Berggraf, Moser, T., By, I.-Å., Fjeld, J.B., Gundersen. K.T. & Stokke, R. (2001). L97 og kroppsøvingsfag – Fra blå praktbok til grå hverdag? - Lærernes erfaringer knyttet til den nye læreplanen i kroppsøving. Hovedrapport 1 [L97 and physical education. From blue, magnificant book to grey everyday life? Teachers experiences with the new curriculum in physical education. Main report 1]. Tønsberg: Høgskolen i Vestfold, rapport 3/2001. http://www-bib.hive.no/tekster/hveskrift/rapport/2001-03/index.html

Moser, T. (2000). Ein gesunder Geist in einem geschickten Körper? Zur Beziehung von Bewegung, Kognition, Sprache und Selbstbild bei 6- und 7-jährigen Kindern. Eine theoretische und  empirische Studie [A healthy mind in a skillful body? On the relationship of movement, cognition, language and self-image at 6 - and 7-year-old children. A theoretical and empirical study.]. Deutschen Sporthochschule Köln, Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades Doktor der Sportwissenschaften.

 

Edited (text-)books

Lekhal, R., Zachrisson, H.D., Solheim, E., Moser, T. & Drugli, M.B. (2016). Dette vet vi om barnehagen: Betydningen av kvalitet i barnehagen [What we know about kindergarten: The importance of quality in kindergarten]. Oslo: Gyldendal. ISBN 978-82-05-49598-2. (also published in Danish)

Krogstad, A., Hansen, G., Høyland, K. & Moser, T. (red.) (2012). Rom for barnehage – et flerfaglig perspektiv på barnehagens fysiske miljø [Space for Kindergarten - a multidisciplinary perspective on early childhood institutions physical environment]. Bergen: Fagbokforlaget. (ISBN 978-82-450-1126-5; 309 pp)

Sandseter, E.B. Hansen, Hagen, T. Løge & Moser, T. (Red). (2010). Kroppslighet i barnehagen - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse [Corporeality in early childhood education institutions - educational work with body, movement and health]. Oslo: Gyldendal akademisk. (ISBN 978-82-05-39772-9; 440 pp)

Schilhab, T., Juelskjær, M. & Moser, T. (Eds.) (2008). Learning Bodies. Copenhagen: The Danish School of Education Press. (ISBN 978-87-7684-217-8; 320 pp)

Moser, T. & Pettersvold, M. (red.) (2008). En verden av muligheter. Fagområdene i barnehagen [A world of opportunities – Subjects in Kindergarten]. Oslo: Universitetsforlaget. (ISBN 978-82-15-01273-5; 227 pp)

Moser, T. & Röthle, M. (eds.). (2007). Ny rammeplan – ny barnehagepedagogikk? [New curriculum framework - new kindergarten pedagogy?] Oslo: University Press. (ISBN 978-82-15-01079; 207 pp) (ISBN 978-82-15-01079-3; 207 pp)

Nitsch, J.R., Hoff, H.G., Mickler, W., Moser, T., Seiler, R. & Teipel, D. (1994). Der rote Faden. Eine Einführung in die Technik wissenschaftlichen Arbeitens [The common thread. An introduction to the technique of scientific work]. Köln: bps. (ISBN 3-922386-51-2; 301 pp)

 

Chapters in (text-)books

Tholin, K. Rydjord & Moser, T. (2017). Barnehagelæreren som forskende praktiker [The preschool teacher as researching practitioner]. I E.K. Høihilder & H. Lund-Kristensen (red.), Praksisboka for barnehagelærere [Practice book for preschool teachers] (s. 27-45). Oslo: Gyldendal.

Haugen, T. & Moser, T. (2016). Hva er motorikk? [What is motor behaviour and control?] I I. Kvikstad (red.), Motorikk i et didaktisk perspektiv [Motor Behavior and control in a didactic perspectiv] (s. 18-35). Oslo: Gyldendal.

Moser, T. (2016). Körper und Lernen. In O. Weiß, J. Voglsinger & N. Stuppacher (Hrsg.), Effizientes Lernen durch Bewegung (s. 15-40). Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-3442-4.

Moser, T. & Ommundsen, Y. (2016). Sammenheng mellom motorisk kompetanse og kognitiv læring. I I. Kvikstad (red.), Motorikk i et didaktisk perspektiv [Motor Behavior and control in a didactic perspectiv] (s. 116-138). Oslo: Gyldendal.

Moser, T. (2016). Sammenheng mellom motorisk kompetanse og kognitiv læring [The relation between motor competency and cognitive learning]. I I. Kvikstad (red.), Motorikk i et didaktisk perspektiv [Motor Behavior and control in a didactic perspectiv].

Moser , T. & Wittek, A.L. (2015, accepted for publication). Om Læreren, lærerutdanningen og forskningen. Læreren som bruker, forvalter og produsent av kunnskap [About teacher, teacher education and research. The teacher as user, administrator and producer of knowledge] . I E.K. Høihilder & O.A. Gulbrandsen (red.), Pedagogikk og elevkunnskap for Grunnskolelærerutdanningene [Pedagogy and knowledge about pupils in teacher education]. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Fevang, M.B. & Moser, T. (2014). Kosthold og folkehelse [Nutrition and public health]. I U. Småland Goth (red.), Folkehelse i et norsk perspektiv [Public Health in a Norwegian Perspective] (Chap. 7; pp. 136-162). Oslo: Gyldendal.

Moser, T. (2014). Læring og Kropp [Learning and Body]. I J. Heldal Stray og A.-L. Wittek (red.), Pedagogikk. En introduksjon til utdanningsvitenskap [Pedagogy – an introduction to educational science] (Chap. 14; pp. 251-269). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Moser, T. & Storli, R. (2014). Fysisk og motorisk utvikling [Physical and motor development]. I V. Glaser, I. Størksen & M. B. Drugli (red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis [Development, Play and learning in preschool. Research and Practice]. (Chap. 5; pp. 100-126). Trondheim: Akademika.

Storli, R. & Moser, T. (2014). Boltrelek og lekeslåssing i et utviklingsperspektiv [Rough and tumble play in a developmental perspective]. I V. Glaser, I. Størksen & M. B. Drugli (red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis [Development, Play and learning in preschool. Research and Practice] (Chap. 6; pp. 127-166). Trondheim: Akademika.Krogstad, A.,

Hansen, G.K., Høyland, K. & Moser, T. (2012). Rom for barnehage – velkommen inn [Space for Kindergarten – Welcome in]. I A. Krogstad, G. K. Hansen, G., K. Høyland & T. Moser, T. (red.), Rom for barnehage – et flerfaglig perspektiv på barnehagens fysiske miljø [Space for Kindergarten - a multidisciplinary perspective on early childhood institutions physical environment] (pp. 9-19). Bergen: Fagbokforlaget.

Moser, T. (2012). Barnehagens innerom som pedagogisk utviklingsprosjekt - Konsekvenser av ny møblering og romorganiseringer for barns bevegelseslek og hvile [Kindergarten spaces as object for educational development - Impact of new furniture and the organization of space for children's movement and rest]. I A. Krogstad, G. K. Hansen, G., K. Høyland & T. Moser, T. (red.), Rom for barnehage – et flerfaglig perspektiv på barnehagens fysiske miljø [Space for Kindergarten - a multidisciplinary perspective on early childhood institutions physical environment] (s. 129-146). Bergen: Fagbokforlaget.

Moser, T. (2012). Det kropslige barn - nogle tanker om kropslighed og dannelse [The bodily child - some thoughts on corporeality and formation]. I J.-O. Jensen (red.), Motorik og bevægelse i børns liv [Motor skills and movement in children's lives] (s. 15-35). Århus: VIA systime.

Moser, T. & Olsen, H.K. (2012). Barnehagens fysiske miljø i nyere faglitteratur – et systematisk litteratursøk for tidsrommet 2000-2010 [Kindergartens physical environment in recent literature - a systematic literature search for the period 2000-2010]. I A. Krogstad, G. K. Hansen, G., K. Høyland & T. Moser, T. (red.), Rom for barnehage – et flerfaglig perspektiv på barnehagens fysiske miljø [Space for Kindergarten - a multidisciplinary perspective on early childhood institutions physical environment] (s. 285-302). Bergen: Fagbokforlaget.

Moser, T. (2010). Forord [Forword]. I E.D. Arnesen, K. Gulbrandsen, A.H. Gundersen & L. Hovden, Bevegelsesgelede i barnehagen. Begeistringssmitte og tilrettelegging [Foreword. Joy of movement in kindergarten. Spreading of enthusiasm and facilitation] (s. 9-12). Oslo: Kommuneforlag.

Moser, T. (2010). Barns kroppslighet som del av barnehagens helhetlige dannelsesoppdrag [Children’s corporeality as part of holistic formation]. I E.B. Hansen Sandseter, T. Løge Hagen og T. Moser (Red.), Kroppslighet i barnehagen - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse [Corporeality in Kindergarten – educational work  with body, movement and health] (kap. 1, s. 22-40). Oslo: Gyldendal akademisk.

Moser, T. (2010). Den sosiale kroppen [The socialbody]. I E.B. Hansen Sandseter, T. Løge Hagen og T. Moser (Red.), Kroppslighet i barnehagen - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse [Corporeality in Kindergarten – educational work  with body, movement and health] (kap. 5, s. 81-97). Oslo: Gyldendal akademisk.

Moser, T. (2010). Motorikk, utvikling og læring – en kort innføring i grunnleggende begreper og forståelser [Motor skills, development and learning - a brief introduction to the basic concepts and understandings]. I E.B. Hansen Sandseter, T. Løge Hagen og T. Moser (Red.), Kroppslighet i barnehagen - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse [Corporeality in Kindergarten – educational work  with body, movement and health]  (kap. 7, s. 126-149). Oslo: Gyldendal akademisk.

Moser, T. & Tholin, K. Rydjord (2010). Organisasjon av Barnehager, tema- og konseptbarnehager [Organization of kindergartens, theme- and concept kindergartens]. I Ø. Kvello (red.), Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen [Objectives, guidlines and frameworks for kindergarten] (s. 176-188). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Moser, T. (2010). Syn på læring i barnehageloven og rammeplanen [Views on learning in the Kindergarten act and the curriculum framework plan]. I Ø. Kvello (red.), Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen [Objectives, guidelines and frameworks for kindergarten] (s. 83-100). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Sandseter, E.B. Hansen, Hagen, T. Løge, Moser, T. (2010). Innledning [Introducion]. I E.B. Hansen Sandseter, T. Løge Hagen og T. Moser (Red.), Kroppslighet i barnehagen - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse [Corporeality in Kindergarten – educational work  with body, movement and health] (s. 17-19). Oslo: Gyldendal akademisk

Moser, T. (2008). Psykososiale betraktninger [Psychosocial considerations]. I R. Säfvenbom & A. McD Sookermany (red.), Kropp bevegelse og energi i den grunnleggende soldatutdanningen [Body movement and energy in the basic soldier training] (s. 163-183). Oslo: Universitetsforlaget.

Moser, T., Melvold, L.B., Jørgensen, K.-A. & Hagheim, A.K. (2008). Om kropp og barnas rom, om kaos og ro, kjedsomhet og utfordring. Kropp, bevegelse og helse [About body, children and space, about chaos and silence, boringness and challenges: The subject Body, movement and health]. I T. Moser & M. Pettersvold (red.), En verden av muligheter. Fagområdene i barnehagen [A world of opportunities – Subjects in Kindergarten] (s. 60-79).  Oslo: Universitetsforlaget.

Moser, T. & Pettersvold, M. (2008). Prolog. Mulighetenes verden [Prologue. A world of opportunities]. I T. Moser & M. Pettersvold (red.), En verden av muligheter. Fagområdene i barnehagen [A world of opportunities – Subjects in Kindergarten] (s. 15-24). Oslo: Universitetsforlaget.

Pettersvold, M. & Moser, T. (2008). Epilog. Fagområdene i barnehagens verden [Epilogue. Subjects in Kiindergarten]. I T. Moser & M. Pettersvold (red.), En verden av muligheter. Fagområdene i barnehagen [A world of opportunities – Subjects in Kindergarten] (pp. 218-224). Oslo: Universitetsforlaget.

Moser, T. (2007). Børns kropslighed og sociale relationer. [Children’s corporeality and social relations] In M. Herskind (Ed.), Kropslighed og læring i daginstitutioner [Corporeality and learning in daycare institutions] (s. 81-102). Værløse: Billesø & Baltzer.

Moser, T. & Röthle, M. (eds.). (2007). Epilog [Epilogue]. In T. Moser & M. Töthle (eds), Ny rammeplan – ny barnehagepedagogikk? [New curriculum framework - new kindergarten pedagogy?] (pp. 197-204). Oslo: University Press.

Moser, T. & Sanna, T.K. (2007). Barnet som læringsaktør i barnehagen – kunnskap som mål og prosess [The child as actor of learning in kindergarten - knowledge as goal and process.]. I T. Moser & M. Röthle (red.), Ny rammeplan – ny barnehagepedagogikk? [New Curriculum Framework – New Kindergarten Pedagogy?](s. 133-148). Oslo: Universitetsforlaget.

Moser, T. (2007). Kropsforankret læring og aktivitet som pædagogiske begræper. [Embodiment (corporeal learning) and action as pedagogical terms]. I T.S.S. Schilhab & B. Steffensen (eds.), Nervepirrende Pædagogik – En introduktion til pædagogisk neurovidenskab [An introduction to pedagogical neuroscience] (s. 120-141). København: Akademisk Forlag.

Moser, T. & Jensen, B. (2007). Børn, krop og tumult – refleksioner over kompetence og kropskultur i pædagogiske institutioner. [Children, body and rough and tumble play – reflections about competencies and corporeal/bodily culture in pedagogical institutions] In F. Hertel & T.F. Andersen (eds.), Sociologi i børnehøjde – om daginstitutionenes liv og vilkår [Sociology for children - about life in day care institutions and its conditions] (s. 10-29). Værløse: Billesø & Baltzer. 

Moser, T. & Tholin, K.R. (2007). Omsorg og læring – hvor “ny” er Rammeplanen? [Care and learning – how “new” is the curriculum framework?] I M. Bjerkestrand & T. Pålerud (red.) (2007). Førskolelæreren i den nye barnehagen – fag og politikk [Pre-school teacher in the new Kindergarten – subject and politics] (s. 68-93). Bergen: Fagbokforlaget.

Herskind, M. & Moser, T. (2005). Krop og bevægelse i dagtilbud [Body and movement in Kindergartens]. I Learning Lab Denmark, M. Herskind, M. Nygaard Jensen, B. Kjær, C. Nørgaard, J. Olesen & A. Windfeldt (red.), Guldguiden. Læring i dagtilbud [Gold guide. Learning in Kindergartens] (s. 44-48). København: Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggende.

Moser, T. & Herskind, M. (2005). Kropslighed og dagtilbud – hvad ved vi? [Corporeality in ECE-institutions – What do we know?] In Learning Lab Denmark, M. Herskind, M. Nygaard Jensen, B. Kjær, C. Nørgaard, J. Olesen & A. Windfeldt (eds.), Guldguiden. Læring i dagtilbud [Gold guide. Learning in Kindergartens] (s. 66-69). København: Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggende.

Moser T. & Sanna T. K. (2006). Barnehagen som forskerskole? Det forskende barnet og førskolelæreren som forskningsveileder [Kindergarten graduate school? It searching child and preschool teacher research supervisor]. I T. Thorsby Jansen, M. Pettersvold & K. Rydjord Tholin (Red.) Førskolelæreren [The Preschoolteacher] (s. 145-154). Oslo: Pedagogisk forum.

Moser, T. & Wenger, J. (2005). Kielii ja liike: Liikunnan mahdollisuudet kielen kehitysksen tukemisessa [Language and movement: Opportunities to support language development through physical activity].  In P. Rintala, T. Ahonen, M. Cantell & A. Nissinene (eds.), Liiku ja opi. Liikunnasta apua oppimisvaikeuksiin [Move and learn. Physical activity as an aid for learning problems](pp. 47-72). Jyväskylä: PS-Kustannus.

Moe, T. & Moser, T. (2004). Motivasjon [Motivation]. I E.W. Martinsen, Kropp og sinn. Fysisk aktivitet og psykisk helse [Body and mind. Physical activity and mental health] (s. 143-154). Bergen: Fagbokforlaget.

Moser, T. & Weiss, O. (2003). Psychomotorische Fortbildungsmaßnahmen von KindergärtnerInnen. Werkstattbericht zur Evaluation von Veränderungen ausgewählter Aspekte des motorischen und psychosozialen Funktionsniveaus von Vorschulkindern [Psychomotor training of kindergarten teachers. Preliminary report on the evaluation of changes in selected aspects of motor and psychosocial functioning of preschool children]. I O. Weiss & J. Ullmann,  (Hrsg.), Motopädagogik [Motor pedagogy] (s. 293-307). Wien: Facultas.

Moser, T. (2003). Evaluation und Effektkontrolle in der Psychomotorik [Evaluation and effect-contorll in psychomotoricity]. I O. Weiss & J. Ullmann, (Eds.), Motopädagogik [Motorpedagogy] (s. 267-291). Wien: Facultas.

Moser, T. & Jensen, S. Kjær (2003). Viden i Bevegelse [Knowledge in motion]. I  Kulturministeriet [The Ministry of Culture] (ed.), Bjørn og Unge i Bevegelse – Perspektiver og Ideer [Children and youth in motion – Perspectives and ideas] (s. 150-162). København: Undervisningsministerium.

 

Contributions to professional journals

Moser, T. & Martinsen, M.T. (2015). Barnehagens uterom som lekearena [Preschools’ outdoor space as an arena for play]. Barnehagefolk [Kindergartenpeople], 32(1), 39-45.

Weiß, O., Voglsinger, J., Stuppacher, N., Moser, T., Methlagl, M. & Pammer, U. (2013). Entwicklung, Umsetzung und Evaluation eines psychomotorischen Förderprogramms in der Volksschule und Neuen Mittelschule [Development, implementation and evaluation of psychomotor developmental program in the elementary school and a new middle school]. Motorik, 3, 165-166.

Moser, T. (2010). Mer edruelighet i barnehagedebatten [More sobriety in kindergarten debate]. Første steg [First Step] (3/2010), 40-42.

Martinsen, M., Moser, T., Janson, H. & Nærde, A. (2009). Barnehagen som arena for sosial utvikling [Kindergartens as an arena for social development]. Første Steg [First Step], 2009(1), 24-27.

Moser, T. (2009). Kropp og bevegelse i barnehagen [Body and movement in Kindergarten]. Kroppsøving [Physical Education] 59(1), 12-17.

Moser, T. (2006). Starka argument för tidig motorisk träning. Bokrecensjon: Ericsson, I. (2005). Rör dig – lär dig [Strong arguments for early motor training. Bookreview: Ericsson, I. (2005). Move – Learn]. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Idrottsforum.org, 30. august 2006.

Moser, T. (2006). Hva kan idretten lære meg om meg selv? –Om forholdet mellom selvbilde og deltakelse i idrett/fysisk aktivitet [What can sport teach me about myself? - About the relationship between self-esteem and participation in sports/physical activity]. Idrottsforum.org, 27. september 2006. http://www.idrottsforum.org/articles/moser/moser060927.html

Mistfeldt, M. & Moser, T. (2005). Mathematics + Body = 10 – 4?. Learning Lab Denmark Quarterly, 05/3

Moser, T. (2005). Den ubesværte og besværlige kroppen [The troubleless and troublesome body]. Open Source, nr. 2, 8-9. CVU Jelling

Moser, T., Eira Bjørn, I.M. & Mikalsen, I. (2005). Et endret samfunn krever en endret rammeplan [A changed society requires a modified framework plan]. Bedre Barnehage skriftserie, 1(2), 4-10.

Moser, T. & Pettersvold, M. (2005). Rammeplan og kvalitetsdebatt [Curriculum framework and the discussion of quality]. Første steg, 1(1), 12-15.

Moser, T. & Herskind, M. (2004). I begyndelsen er bevægelsen. Krop og bevægelse i Dagtilbud [In the beginning is motion. Body and Movement Day Care]. Bidrag i Ministeriet for Familie og Forbrugeranliggende [Contributions in the Ministry of Family and Consumer affaires] (ed.), Faglige indspil til pædagogiske læreplaner – en artikelsamling [Academic input into educational curricula - a collection of articles]. Copenhagen, 9.12.04.

Pettersvold, M. & Moser, T. (2004). Nytt senter for barnehageutvikling [New Centre for Kindergarten Development]. Barnehagefolk [Kindergartenpeople], 4/2004, 74-75.

Moser, T. & Jensen, S. Kjær (2003). Are you too smart for your body? Learning Lab Denmark Quarterly, 03(3/4), 8-9. 

Nørgaard, C. & Moser, T. (2003). From Text to Textuality (Fra bog til brug). Learning Lab Denmark Ouarterly, 03/4.  (http://www.lld.dk/publications/quarterlyonline/2003-issue4/artikler/textuality/da )

Herskind, M. & Moser, T. (2004). Freeze – Your body shows your knowledge. Learning Lab Denmark Ouarterly, 04/2.

Moser, T. (2004). Læring og bevægelse [Learning and motion]. Agora, 6, 23-44. (Nettidsskrift, utgitt av utviklingsavdelingen ved CVU Storkøbenhavn)

Moser, T. & Jacobsen, E. Berggraf (2003). Elevenes og lærernes erfaringer med den nye læreplanen i kroppsøving (L97) En kvalitativ undersøkelse [Pupils and teachers experiences with the new curriculum in physical education (L97) a qualitative study]. Kroppsøving [Physical Education], 53(1), 8-9.

Jacobsen, E. Berggraf, Moser, T., By, I.-Å., Fjeld, J.B., Gundersen. K.T. & Stokke, R. (2001). L97 og kroppsøvingsfag: Lærernes syn på mål og etterutdanning [L97 and physical education: Teachers’ view on purpose and further education]. Kroppsøving [Physical Education], 51(2), 8-13.

Moser, T. (2001). Kan fysisk aktivitet gjør oss klokere? [Can physical activity make us smarter?] Kroppsøving [Physical Education],  51(1), 24-29.