Ansvarsområder
Forskningsprosjekter
-
Policy and practice: A study of learning outcomes-oriented policies in education and everyday classroom practices (ph.d. prosjekt)
- CLASS (NFR) Comparisons of Leadership Autonomy in School districts and Schools (CLASS) - Universitetet i Sørøst-Norge
-
Én siste sjanse (Policy praksis studie knyttet til Fullføringsreformen og utvidet rett til meropplæring for elever som får karakter 1 til eksamen i VGS)
- Renewed perspectives on research use in education (NFR). RE-POSE - OsloMet
- Tracing Learning Outcomes in Policy and Practice (LOaPP)/ Læringsutbytte i politikk og praksis (2016-2020) www.usn.no/loapp (NFR)
- HETYA - Heritage Training for Young Adults (Erasmus+)
Undervisning
Master i pedagogikk: Uformelle læreprosesser i barne- og ungdomskulturen (Emneansvar)
Praktisk-pedagogisk utdanning: Den profesjonelle lærer
Grunnskolelærerutdanningen
Bachelor i ungdomsarbeid og fritidspedagogikk
Profesjonsfaget i lektorutdanningen (PROF1001-1 21H) Master i historie ved Handelshøyskolen
Veiledning
Master i pedagogikk, spesialisering i utdanningsledelse
Forskergrupper
- Studies in education policy and education practice (SEPP)
- Transitions and life course changes in adolescence and young adulthood (TRALAYA)
- Studies of the teaching profession, teacher education and education policy (TEPEE)
Verv
- Prosjektgruppe utvikling av NORCAM ved USN (2024-dd)
- Ph.d. utvalget for doktorgradsprogrammet i kulturstudier (2020-2023)
CV
Førstelektor pedagogikk / utdanningsvitenskap
Universitetet i Sørøst-Norge (2026 -d.d.)
Universitetslektor, Universitetet i Sørøst-Norge (2025 - 2026)
2025 - Doktorgrad i utdanningsvitenskap, Universitetet i Sørøst-Norge
Tittel: Policy and practice: A study of learning outcomes-oriented policies in education and everyday classroom practice
Ph.d. stipendiat i utdanningsvitenskap, Universitetet i Sørøst-Norge (2018 - 2025)
2017 - Tverrfaglig master i samfunnsvitenskap, Universitetet i Sørøst-Norge
Tittel masteroppgave: Relevant jobb - ikke til enhver pris: En kvalitativ studie av sosiale nettverks rolle i jobbsøkningsprosessen for høyere utdannede
2009 - Bachelorgrad i psykologi, UiT Norges arktiske universitet
Publikasjoner
Stenersen, C. R. & Dieudè, A. (2026). Ungdomsskolelederes opplevelser av samarbeid med kommunen under skiftende utdanningspolitiske rammer. I T. S. Prøitz, J. S. Borgen & S. Mausethagen (Red.), Skoleledelse og autonomi i tid og rom: Relasjonell, flerdimensjonal og motsetningsfylt (s. 99–124). Fagbokforlaget. https://doi.org/10.55669/oa860605
Stenersen, C. R. (2025). Policy and practice: A study of learning outcomes-oriented policies in education and everyday classroom practice [Doctoral Dissertation no. 258, University of South-Eastern Norway]. https://hdl.handle.net/11250/5321665
Prøitz, T. S., Dieude, A., & Stenersen, C. R. (2025). School leader experiences with local education authorities – extended policy frames of well-functioning relationships across contexts of time. Scandinavian Journal of Educational Research, 1–15. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2550267
Aasen, P., Sørensen, V., Stenersen, C. R., Borgen, J. S., & Prøitz, T. S. (2025). Partnerskap i politikkutforming og utdanningspraksis (Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge, Issue 176). https://hdl.handle.net/11250/5350098
Stenersen, C. R. (2023). Competing Policy Ideas in Classroom Practice: The Case of Student Group Work. In T. S. Prøitz, P. Aasen, & W. Wermke (Eds.), From Education Policy to Education Practice. Policy Implications of Research in Education (Vol. 15, pp. 247–264). Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36970-4_13
Mausethagen, S., Prøitz, T. S., Fekjær, S. B., Stenersen, C.R., & Finnanger, T. S. (2021). «En fot i begge leire hadde vært ypperlig» - En studie av offentlig ph.d. i utdanningsfeltet. [“One foot in both places had been wonderful” – A study of public sector Ph.D. in the field of education]. Oslo Metropolitan University Report.
«En fot i begge leire hadde vært ypperlig». En studie av offentlig ph.d. i utdanningsfeltet
Stenersen, C. R. & Prøitz, T. S. (2020). Hva skjedde med ideen om en kultur for læring i skolen? Bedre Skole 2020 (4) s. 87-92
Hva skjedde med ideen om en kultur for læring i skolen?
Dieudè, A.; Stenersen, C. R.; Gjølstad, C.; Berg, P. J. & Prøitz, T. S. (2020). Skolelederen som endringsagent - hva nå under Fagfornyelsen? Skolelederen 2020 (05) s. 20-21
Skolelederen som endringsagent - hva nå under Fagfornyelsen? | Fagpressenytt
Stenersen, C. R., & Prøitz, T. S. (2020). Just a Buzzword? The use of Concepts and Ideas in Educational Governance. Scandinavian Journal of Educational Research. doi:https://doi.org/10.1080/00313831.2020.178815
Presentasjoner:
2026: How the creation of a video may contribute to enhance master students’ consciousness about their own dilemmas during their teens, Posterpresentasjon, INTED 2026
2026: Én siste sjanse – en studie av fullføringsreformen, Presentasjon møte med Lektorlaget, USN
2025: Education as a Political Project: Insights from Fifty Years of Implementation Research – and the Norwegian Case, foredrag, USN
2025: Policy and practice: A study of learning outcomes‑oriented policies in education and everyday classroom practice, presentasjon, USN
2025: Hvordan er det å være ung? Hvordan video kan bidra til å øke masterstudenters refleksjoner knyttet til egne dilemmaer i ungdomstiden, presentasjon, Nordisk nettverk for ungdomsforskning, Aalborg Universitet
Stenersen, C.R. & Prøitz, T. S. (2024, september). Learning Outcomes as a Policy Frame for Student Engagement – Complexity Frames and Nuance Shifts in Classrooms. Paper presentert på Earli conference in Bari.
Stenersen, C.R. & Prøitz, T. S. (2024, august). Learning Outcomes as a Policy Frame for Student Engagement – Complexity Frames and Nuance Shifts in Classrooms. Paper presentert på Åsgårdstrandseminaret.
Aasen, P., Sørensen, V., Stenersen, C. R., Borgen, J. S., & Prøitz, T. S. (2024, august). Emergent structures for operationalisation of partnerships. (Presentert av Sørensen og Stenersen)
Stenersen, C.R. (2022, juni). Teacher instructions of student assignments: a multiple case study in lower secondary school. Paper presentert på NERA conference in Reykjavik.
Stenersen, C.R. (2021, august). Teacher framing of student group work in an individual and merit-oriented policy context. Paper presentert på Earli JURE conference online.
Stenersen & Prøitz. (2019, mars). Exploring discourses on learning culture in Norwegian educational policy: A discourse-inspired approach to document analysis. Paper presentert på NERA conference in Uppsala.
Prøitz, Dieudè & Stenersen (2019, januar). School leader - municipal relationships in school development work. Paper presentation at ICSEI Conference in Stavanger.