Dysleksivennlig undervisning handler om å sette kunnskap i system og utvikle gode rutiner for å forebygge, oppdage og følge opp elever med lese- og skrivevansker, matematikkvansker eller språkvansker. Det er viktig at både lærere, skoleledere, elever og foreldre kjenner til hvordan skolen arbeider, hva de skal være oppmerksomme på, og hvilke tiltak som kan støtte elevenes læring. Tiltak som er nødvendige for noen elever, kan samtidig gjøre undervisningen bedre og mer tilgjengelig for alle.
Inkluderende klasseledelse i en dysleksivennlig skole handler om å skape et læringsmiljø der alle elever får mulighet til å delta, lære og oppleve mestring, uavhengig av lese-, skrive-, språk- eller matematikkvansker.
Dysleksi Norge har utviklet ti kriterier som brukes ved sertifisering av dysleksivennlige skoler. Se eksempler:
Kriterium 1 Forankring hos ansatte, foreldre og elever
Innhold
Kriterium 2 Skolens plan med beskrivelser
Innhold
Kriterium 3 Beskrivelse av alle ansattes kompetanseutvikling
Innhold
Kriterium 4 Beskrivelse av teknologisk støtte og rutiner for søknader, opplæring og oppdateringer
Innhold
Kriterium 5 Beskrivelse av skolens arbeid med god klasseledelse og et godt skolemiljø
Innhold
Kriterium 6 Skolens rutiner for kartlegginger for språk, lesing, skriving og regning
Innhold
Kriterium 7 Skolens rutiner og tiltak for elever som står i fare for å utvikle lese- og skrivevansker, matematikkvansker eller språkvansker.
Innhold
Kriterium 8 Skolens rutiner for varierte arbeidsmåter, tilpasset opplæring og vurderingspraksis
Innhold
Kriterium 9 Skolens rutiner for å ivareta elevenes rettigheter
Innhold
Kriterium 10 God informasjon til foresatte
ll
