Våre tilnærmingsmåter varierer fra samarbeid til samarbeid basert på lokale behov, og kan være sammensatt av ulike tiltak innenfor både ledelse og konkrete kollektive tematiske kompetansehevingstiltak. Et eksempel kan være å bidra til å utvikle kompetanseheving i en hel kommune på fagområdet ASK (Alternativ og Supplerende Kommunikasjon), ref. Nivå 1. Deretter videreutvikle kompetansen til en ressursgruppe på kommune og/eller enhetsnivå innenfor ASK, ref. Nivå 2, og sist ha en ressursperson med dybde kompetanse på ASK på Nivå 3 på kommunenivå. I tillegg til at man gjennomfører kompetansehevingstiltak på enhetsledernivå med søkelys på ledelse og implementering.
Under ser du de ulike nivåene som er aktuelle for et kompetanseløft. Det er spesielt viktig med medvirkning på alle nivåene inkludert barn/elever og foreldre.
Vi deler aktivitetene inn i tre hovedgrupper. Disse aktivitetene kan være rettet mot alle nivåene over. Dette tilpasses i partnerskapet med kommunene.
USN samarbeider tett med StatPed, NAV og andre relevante institusjoner/organisasjoner etter behov, og har spisskompetanse i fagfelt som:
|
TEMAER |
SPESIFISERING AV TEMAER |
STATPED sine VOK områder |
|---|---|---|
|
Ledelse og tverrfaglig samarbeid |
Ledelse Tverrfaglig samarbeid Endring og implementeringsarbeid |
|
|
Inkluderende læringsmiljø |
Inkludering Mangfold Tilpasset opplæring (TPO) /universell opplæring Skole/bhg. - hjem samarbeid Klasseledelse Universell utforming |
|
|
Utfordringer med psykososiale forhold |
Relasjonskompetanse Følelser og følelsesregulering Innagerende eller utagerende adferd Mobbing Marginalisering og utenforskap Skolevegring – skoleavbrudd |
|
|
Utfordringer med læringsrelaterte forhold |
Utfordringer med å lese og skrive Utfordringer med matematikk Utfordringer med språk |
|
|
Psykisk helse barn og unge |
Utfordringer med konsentrasjon og AD/HD Utfordringer knyttet til autismespekterforstyrrelser Utfordringer knyttet til Tourettes Utfordringer i oppveksten knyttet til f.eks. tilknytning, traumer og vold og seksuelle overgrep Angst, depresjon, tvang |
|
|
Sammensatte utfordringer med å lære |
Alvorlige funksjonsnedsettelser, ervervet hjerneskade eller sammensatte lærevansker |
STATSPEDs områder etter omorganisering |
|
Kommunikasjon |
Utfordringer med språk Flerspråklig A-typisk kommunikasjon ASK |
STATSPEDs områder etter omorganisering, men de levere også på; Samisk pedagogisk tjeneste (SEAD) Tegnspråk NMT Taktilt tegnspråk Haptisk informasjon |
|
Utfordringer med syn, hørsel og balanse |
Audiopedagogikk Synspedagogikk Multiple sansetap |
STATSPED´s områder etter omorganisering |
Denne fasen har en lang tidshorisont, og det er viktig i partnerskapet at tiltak defineres og prioriteres ut fra strategiske plandokumenter på kommune- og enhetsnivå.