Fride Lindstøl

Scientific publications

Bakke, J. & Lindstøl, F. (2025). Researching the classroom as a stage – on the dramaturgical method and analysis of teaching. Jased.

Lindstøl, F. (2025). Talking about doing – Towards a performative pedagogy in teacher education. In M. Cabot, S. Høisæter & V. Vangsnes (Eds.), Rehearsing for Teaching: Theoretical and Empirical Approaches to a Practice-Based Teacher Education (pp. 119–141). Fagbokforlaget.

Lindstøl, Fride (2025). «Han har lyst til å feire før han blir ordentlig død». Om estetisk leseundervisning på småskoletrinnet [ “He wants to celebrate before he really dies.” About aesthetic reading instruction at the elementary school level]. I Solstad m. fl: Visuell litteratur. Møteplasser i og utenfor bøkene. Fagbokforlaget.

Bakke, Jannike Ohrem og Lindstøl, Fride (2023): Undervisningens dramaturgi. Fortellinger og analyser fra klasserommet [The dramaturgy of teaching.  Stories and analyses from the classroom]. Fagbokforlaget.

Bakke, Jannike Ohrem, Lindstøl, Fride; Solem, Marit Skarbø & (2023). Hva snakker elever med kaniner om? Om å komponere skjønnlitterære leseløp [What do students talk about with rabbits? About composing fiction reading]. In Kverndokken, Kåre & Bakke, Jannike Ohrem (ed.) 101 måter å lese på: en teoretisk og praktisk lesedidaktikk. Fagbokforlaget. Vedlegg x.

Lindstøl, Bakke og Skarbø (2022-2025) Leseløp – et tverrfaglig forsknings- og utviklingsprosjekt om leseundervisning i norske klasserom. [Reading tracks! - To create a professional community around reading education for all students]. https://leselop.usn.no

Møller-Skau, Marie og Lindstøl, Fride (2021/22): Arts-based teaching and learning in teacher education: ´Crystallising” student teachers' learning outcomes through a systematic literature review. Teaching and Teacher Education. 

Bakke, J.O. & Lindstøl, F. (2021): For a few minutes I could pretend I was someone else” – a study of multiple approaches to fiction reading activities. I Jased temanummer for dramaturgi i didaktiskekontekster. https://jased.net/index.php/jased/article/view/2628 

Bakke, J.O. & Lindstøl, F. (2021): Ser du gorillaen i rommet? Om å undervise i observasjon ved bruk av fiksjonalisering [Do you see the gorilla in the room? On teaching observation using fictionalization]. I Jased Temanummer for dramaturgi i didaktiskekontekster. https://jased.net/index.php/jased/article/view/2630 

Bakke, J.O. & Lindstøl, F. (2021): Chasing fleeing animals – on the dramaturgical method and the dramaturgical analysis of teaching. Research in drama education: The journal of applied theatre and performance, DOI: 10.1080/13569783.2021.1885370

Bakke, J. O., Lindstøl, F. & Knudsen, K. N. (2021) (red.). Temanummer om dramaturgi i didaktiske kontekster Theme number on dramaturgy in didactic contexts. Vol.5, Nr. 2. Vol 5 No 2 (2021): Dramaturgiske perspektiver på didaktiske kontekster | Journal for Research in Arts and Sports Education (jased.net)

Fauskanger, J og Lindstøl, F (2019): «Det ser ut som om de har glemt alt vi gjorde i forrige uke» - om samtaler og kvikkbilder som brobyggere mellom praktiske erfaringer og matematikkfaget.  
["It looks like they've forgotten everything we did last week" - about conversations and snapshots as bridge builders between practical experiences and the subject of mathematics"]. I  Kverndokken, Karlsen og Klaveness bok «101 matematikkdidaktiske grep». Fagbokforlaget. 

Lindstøl (2018). Mellom risiko og kontroll. Dramaturgiske perspektiver på   lærerutdanneres undervisning [Between risk and control. Dramaturgical perspectives on teacher educators' teaching]. Ph.D. thesis. USN.

Lindstøl, F. (2017a). Mellom risiko og kontroll – Lærerutdanneres bruk av eksplisitt modellering i undervisningen. [ Between risk and control – Teacher educators' use of explicit modeling in teaching] Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. Vol 3, No 1, s. 1–19.

Lindstøl, F. (2017b). Fra tekst til episode – en dramaturgisk analyse av lærerens undervisning. [From text to episode – a dramaturgical analysis of the teacher's teaching]. I K. Kverndokken, N. Askeland & H.H. Siljan (red.), Kvalitet og kreativitet i undervisning. Oslo: Fagbokforlaget, s. 145–168.

Lindstøl, F. (2016). Tenk hvis – Om fiksjonserfaringer som utgangspunkt for refleksjon i lærerutdanningen [Imagine if – About fictional experiences as a starting point for reflection in teacher education ]. Acta didactica Norge, Vol 10(Nr 3), Art. 14. 

Lindstøl, F. (2014). Mål tid(en): Dramaturgiske og kunnskapsteoretiske implikasjoner til en pragmatisk estetikk [Stories of the meal in different spaces and times: Dramaturgical and Epistemological Implications for a Pragmatic Aesthetic]. InFormation – Nordic Journal of Art and Research, 3(2), s. 110–128.

Art-based research

Lindstøl, F., Isaksen, B. & Grieg, C. W. (2025). A dog´s life. Jon Fosse's Literary Works as an Unexpected Territory in Art Education. Insea World conference Unexpected Territory.

Lindstøl, F. & Grieg, C. Mål tid (en) (2014). Et tverrkunstnerisk forskningsprosjekt om måltidet som estetisk, sosialt og kulturelt fenomen. Utstilling, kunstbok og vitenskapelige publikasjoner basert på kunstneriske workshoper med elever på 7. trinn. Forskningsleder og kurator. Støttet av Norsk kulturråd, Fritt ord.

Lindstøl, F. (2011): Lovelies, lovelongings (and despair). Kunstnerisk forskningsprosjekt. Fiksjonelle monologer inspirert av samtaler og kunstpedagogiske workshoper med ungdom. Forskningsleder og dramatiker. Støttet av Norsk kulturråd.

Lindstøl, F. & Thiis, S. (2009): Shame on You. Dramatikk og teaterproduksjon basert på kvalitative intervjuer med ungdom. Forskningsleder og dramatiker. Samarbeid med Simone Thiis og Theatre Nova. Støttet av Fritt ord. Nasjonal turné med Den Kulturelle skolesekken.

Lindstøl, F. & Thiis, S (2006-2007): Absolute Frida. Dramatikk og teaterforestilling basert på Frida Kahlos liv og billedkunst. Forskningsansvarlig og dramatiker. Samarbeid mellom Haugar Vestfold kunstmuseum., USN og Teater Nova. Støttet av Norsk kulturråd og Fritt ord.

Lindstøl, F. (2004): Teater i historiske rom: mellom opplysning og opplevelse [Theatre in historical places – between enlightenment and experience ]. Forskningsbasert teaterprosjekt basert på kilder fra 1700- tallet i Vestfold (greveskapstiden). Forskningsleder, dramatiker og regissør. Samarbeid med Vestfold fylkesmuseum, Vestfold fylkeskommune og USN.

Professional artistic productions

Lindstøl, F. (2010). Noe lånt, noe brukt, noe blått [Something borrowed, something used, something blue]. Contribution to ’Løsrivelse’ a collection of novels, Bokvennen Publishing Company. Forfatter.

Lindstøl, F. (2007). Normal [Normal]. Lesespill i Kåre Kverndokken, Safari 6b, Gyldendal forlag. Forfatter

Lindstøl (2006). Nesten alltid våken. Bildebok med illustrasjoner av Hilde Hodnefjell Cappelen. Forfatter

Lindstøl (2006) Brent – et lesespill. [Burned – a readingplay]Fra antologien Det er bare å lukke øya [Just close your eyes ]. Cappelen forlag. Forfatter.

Lindstøl, F. & Gjone, A. K. (2006). Nattsanger [Night songs]. En Commedia’dell arte forestilling for småskolen. Idé, manus, skuespiller og regissør.

Presentations to peer-reviewed national or international conferences (2022-)

Lindstøl, F. (oktober 2025). Studenter som medforskere. Konferanse om entreprenørielle masteroppgave i lærerutdanninga [Students as co-researchers].

Lindstøl, Isaksen, Grieg (oktober 2025). Et hundeliv. Å leke med Fosses tekster i småskolen (akseptert paper). Nasjonal konferanse om lek i begynneropplæringen. USN. 

Lindstøl, Isaksen & Grieg (2025): Unecpected Territories/A dog's live - Jon Fosse's Literary Works as an Unexpected Territory in Art Education. July 2025, Insea World Congress, Olomouc, Tsjekkia. Nettsted:https://www.inseaconference.com

Bakke & Lindstøl (2025) Flersanselige, lekne og kollektive oppstarter i leseundervisningen [Multi-sensory, playful and collective openings in teaching]. OSLOLES (hele Osloskolen) Utdanningsetateten i Oslo

Bakke & Lindstøl (2025). Med pulten som spillerom og klasserommet som scene - om å iscenesette muntlige ferdigheter [The desk as a space for play and the classroom as a stage]. LNU-konferansen 2020. Hvorfor så stille, Lille Persille? Muntlig mot og mestring i klasserommet. Nettsted:

Bakke & Lindstøl (2025): Seeing the Classroom as a Stage - the Dramaturgical Method. Analysing teaching and learning. Sig 17, Qualitative Method. Early, Graz, Austria/Single Paper. Nettsted:

Bakke, Lindstøl & Solem (2024). Leseløp! – å utvikle leseundervisning i et praksissamarbeid. Skriv! Les! Nordisk konferanse, Universitetet i Stavanger, Skrivesenteret, NTNU, paper Nettsted:

Bakke, Lindstøl & Skarbø (2023). Leseløp! En intervensjonsstudie om leseundervisning i norske klasserom. Nordic Network for Research in L1 Education (NNFF9). Helsinki. The theme of the conference is Meetings and Diversity – L1 Education in the Nordic Countries. 

Bakke & Lindstøl (2023). Paper: Undervisningens dramaturgi. Fortellinger og analyser fra klasserommet [The dramaturgy of teaching. Stories and analysis from the classroom]. Workshop: kollektive og utforskende innganger til estetisk lesing [Collective and explorative approaches to aesthetic reading ]. Drama Borealis, internasjonal konferanse, Oslo. Drama og teaterpedagogikk.

Bakke & Lindstøl (2023). Paper: Et undervisningsrom med utsikt og innsikt – dramaturgiske innganger til undervisning i lærerutdanningen. [A room with a view and insight – dramaturgical approaches to teaching about teaching ] Universitetet i Innlandet, en forskningskonferanse om scenetekstens innganger.

Bakke & Lindstøl (2022). Much Ado About Nothing? Teacher trainers’ use of video assignments and smartboards. NERA 2022, Reykjavik, Island. https://nfpf.net/2021/12/12/nera-2022-conference-at-university-of-iceland/

Publication of pedagogical recources

Bakke, J. O. & Lindstøl, F. (2021): Adjektiv – Å beskrive et menneske presist (s. 222 - 223), Å utforske en verbalhandling (240 - 241), Fantomtegninger (s.), Lek med språket (s. 284 - 285). lek med språket – leke med grammatiske spilleregler (s. 286 – 287) Analysetrapp (s. 334 - 335). Kjærlighetsmetaforer (s. 312 - 312 ). I Kverndokken, K. og Bakke, J. (red.): 101 måter å undervise i grammatikk. Fagbokforlaget.

Bakke, J. & Lindstøl. F. (2019): The five-finger technique: practicing oral presentations (s. 193-194), The witness voice. (s. 215-216), First-time stories. (s. 217-218), A journey of the senses. (s. 219-220), Is that you Petey? Improvised dialogues. (s. 187-188) I Burner, T., Carlsen, C. og Kverndokken, K. (eds.). 101 Ways to work with Communicative Skills. Fagbokforlaget.

Bakke, J. & Lindstøl, F. (2018): En vilje og en handling. (s. 193-194), Å utforske et vendepunkt. (s. 192-193), Litterære installasjoner. (s. 264-265), Stedets poetikk eller den reisendes perspektiv. (s. 268-269), Ring en venn. (s. 224-225), Hvem vil du bli i støpeskjeen? (s. 226-227), Pulten som spillerom (s. 282-283), I begynnelsen var anslaget (s. 284-285), Puslespill for dramatiske tekster (s. 286-287), Sirkelimprovisasjon (s. 288-289), Drama – iscenesettelse. Folkets røste Hviskeleken (s. 290-291), Fiktive liv til salgs – å skrive Finn-annonser til en litterær karakter (s. 308-309) I Kverndokken, K. (red.): I01 litteraturdidaktiske grep. Fagbokforlaget.

Bakke & Lindstøl (2016). I Kverndokken, K.: 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på. Fagbokforlaget. Kroppen tar stilling(s.138-139), I hønsegården (s. 40- 141), Vitneobservasjon- detektivperspektiv (s. 144-145), Å tre inn og ut av rolle (s. 164-165) , Mellom ord og handling – utforskning av det absurde (s. 198-199), Klassisk fortelling (s. 200-201), En fabel og nok en fabel(s. 204-205), Å dramatisere en fortellende tekst (s. 224-225), Lister som poetiske fremføringer (226-227), Eventyrrom og krimløyper – å bryte opp kjente strukturer (s. 228-229)