Målet med kompetanseløftet er at:
- Det skal bidra til at alle kommuner og fylkeskommuner har tilstrekkelig kompetanse tett på barna og elevene for å kunne fange opp og gi et inkluderende og tilpasset pedagogisk tilbud til alle, inkludert barn og elever med behov for særskilt tilrettelegging.
- Barnehager, skoler og støttesystemer rundt barn og unge skal jobbe sammen for å skape inkluderende fellesskap og tilpasse det pedagogiske tilbudet, slik at alle får et best mulig utgangspunkt for utvikling og læring.
Tilskuddsordningen
Kompetanseløft for spesialpedagogikk og inkluderende praksis legger opp til en styrking av det tverrfaglige samarbeidet i «laget rundt barnet», og lanserer et varig kompetanseløft på det spesialpedagogiske feltet for ansatte i barnehager, skoler og PP-tjenesten slik at alle barn og unge raskt får et tilpasset tilbud. Innen 2025 skal kommuner og fylkeskommuner være i stand til å håndtere de vanligste utfordringsområdene selv, som i dag dekkes av StatPed.
Pyramide på tre nivå
Fra Stortingsmelding 6. Klikk for større bilde.
Klikk for å se pyramiden i et større format.
På USN bruker vi benevningen høyfrekvente- (læringsrelaterte- og psykososiale forhold) og lavfrekvente (sjeldnere: sansetap, tyngre utviklingshemming) forhold, hvor høyfrekvente forhold viser til nivå 1 og lavfrekvente forhold til nivå 2 og 3. StatPed vil, fra 2025 og fremover, ha sitt primære fokusområde på Nivå 3 og VOK-områder. Det vil si særlig tilrettelegging for tilfeller som er varige, omfattende og særlig komplekse (derav forkortelsen «VOK»).
Nivå 1 – Alle barn og unge trenger tilpasset tilbud
Har kommunen og «laget rundt barnet» en grunnkompetanse knyttet til:
- Læringsrelaterte forhold: Språk, lese/skrive og matematikk muligheter/ og utfordringer.
- Psykososiale forhold/psykisk helse muligheter/utfordringer
Nivå 2 – Barn og unge med spesiell behov for tilrettelegging
Har kommunen og «laget rundt barnet» ressurser med utdypet kompetanse utover grunnkompetansen på Nivå 1, til å møte barn og unge med behov for spesiell tilrettelegging?
Har alle som jobber med barn med spesielle behov/vedtak dybdekunnskap i barnets muligheter/utfordringer (f.eks. ASK)?
Nivå 3 – Barn/elever med varige og omfattende/særlige komplekse behov
Har kommunen og «laget rundt barnet» en ekspert innenfor relevant tematikk ifht varige, omfattende og særlig komplekse behov (eks. ASK-ekspert).
Forskningsbasert utviklingsarbeid
USN er godt i gang med arbeid inn mot Kompetanseløftet, og har utarbeidet et komplett kompetansekartleggingsverktøy KOSIP som tar for seg både den spesialpedagogiske- og inkluderende kompetansen i kommunen. Kartleggingen ser også på ledelse og tverrfaglig samarbeid i «laget rundt barnet». USN samarbeider med kommunene og regionene om analysearbeid fra kartleggingen. Utfra resultatene vil USN kunne bidra med spisskompetanse og erfaring med høy- og lavfrekvente forhold i arbeide for å utvikle og heve kompetanse og tiltaksarbeid i de enkelte kommunene/regionene. Vi baserer samarbeidet ut fra lokale behov, og har derav ulike prosesser gående i ulike partnerskap.
USN kan støtte din kommune eller nettverk av kommuner med å få svar på kompetansegap og å øke kompetansen, og vi samarbeider med StatPed, NAV og andre relevante institusjoner/organisasjoner etter behov.
USN organiserer kompetanseløftet via seksjon for etter- og videreutdanning som innehar administrativ prosjektleder i tillegg til fagteam, som samarbeider med kommunen og enheter om kompetanseheving og tverrfaglig samarbeid.
I kompetanseløftet samarbeider USN med kommuner/nettverk inn mot to fylker:
- Oslo og Viken
- Vestfold og Telemark