Høsten 2020 tok alle skoler i Norge i bruk nye læreplaner. Læreplaner angir krav til innhold i fagene på skolen og mål for hva eleven skal lære. Innføringen av det nye læreplanverket i 2020 fikk navnet Fagfornyelsen.
Våren 2021 ble USN tildelt midler fra Utdanningsdirektoratet til Evaluering av fagfornyelsen: praksisendringer i fag og klasserom (EvaFag-2025).
Professor Nils Asle Bergsgard har ledet evalueringen. Den er nå sluttført og presentert på et seminar i Utdanningsdirektoratet, for blant annet Kunnskapsdepartementet, Utdanningsforbundet og Arbeidsgruppa for fellesskolen.
De nye læreplanene har styrket norsk skole
Det er hovedkonklusjonen i EvaFag, etter evaluering av implementeringen av nye læreplaner i fag som matematikk, engelsk, musikk og samfunnsfag. 
– Lærerne er positive, og mange av dem melder fra om at det er gjort reelle endringer i undervisning etter de nye læreplanene, sier prosjektleder Nils Asle Bergsgard.
Andre hovedkonklusjoner i evalueringen er:
- Kompetansemålene i ny læreplan brukes i praksis, og gir et profesjonelt handlingsrom og mulighet til å tilpasse undervisninga til elevenes behov. Samtidig er åpne kompetansemål også krevende, særlig å balansere disse mot de grunnleggende ferdighetene i fagene.
- Skolene har hatt stor oppmerksomhet rundt nye krav om tverrfaglig jobbing med folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap, og bærekraftig utvikling. Det har påvirket det faglige fokuset, men samarbeid er krevende og organisering av temaene varierer.
- Mer dybdelæring er realisert, men er tolket på ulike måter og kan være vanskelig å få til i praksis
- Kjerneelementer ble innført i de nye læreplanene. De skulle tydeliggjøre essensen i fag, men det er stor variasjon i hvordan lærere forstår og bruker disse.
- Skoler med store og sterke profesjonsfellesskap og stor organisatorisk kapasitet har bedre forutsetninger for å realisere målene i de nye læreplanene. Mindre skoler og/eller skoler med svak ledelse og begrensede ressurser har større utfordringer.
LES OGSÅ: Praktiske og estetiske fag har fått tydeligere plass i skolen
For ambisiøse forventninger til elevene?
I det nye læreplanverket, LK20), gis det tydelige signaler om forventninger til elevrollen.
Evalueringen viser at Fagfornyelsen forventninger knyttet til elevens egeninnsats og refleksjon muligens er vanskelig å realisere, mens forventninger knyttet til engasjement og evne til samarbeid er lettere å oppfylle.
– Spørsmålet da er om LK20 har en for ambisiøs forestilling av elevrollen, og at det er et gap mellom den elevrollen lærerne erfarer i praksis og den elevrollen LK20 ønsker å frembringe. Men samtidig er det bra med ambisiøse mål, så her handler det også om ressurstilgangen i skolen for å realisere ambisjonene, sier Bergsgard.
Anbefalinger for videre arbeid med læreplanene
På seminaret til Utdanningsdirektoratet presenterterte professor Tony Burner sluttrapporten til EvaFag. Den inneholdt blant annet følgende anbefalinger:
- Kjerneelementene bør gjøres mer tydelige, og de mer åpne kompetansemålene og dybdelæring konkretiseres
- Tverrfaglig samarbeid, kompetanseutvikling og profesjonsfellesskap bør styrkes
- Mer realistiske forventninger til elevrollen
LES OGSÅ: 12 råd for en god skole