Karine Bakken

Karine Bakken

Førsteamanuensis
Institutt for pedagogikk
Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap
Campus Drammen
31 00 97 53
Jeg har en doktorgrad i spesialpedagogikk, og er utdannet grunnskolelærer og spesialpedagog. Jeg underviser på master i pedagogikk med spesialisering i spesialpedagogikk rettet mot skole og barnehage, og er fagteamkoordinator for master i spesialpedagogikk skole og barnehage. Min doktorgradsforskning fokuserte på å identifisere hva forskningen anbefaler som effektiv lese- og skriveopplæring for elever med utviklingshemming, samt å undersøke hvordan denne opplæringen faktisk gjennomføres i norske grunnskoler. Arbeidet har resultert i både nasjonale og internasjonale vitenskapelige publikasjoner, og ytterligere norske publikasjoner innen dette fagområdet er under utarbeidelse. Jeg har et sterkt engasjement for barn og unge med nevroutviklingsforstyrrelser, og jeg har gjennom mange år arbeidet tett med elever med sammensatte og komplekse diagnoser. I tillegg har jeg veiledet lærere i deres arbeid med å gi tilpasset og/eller individuelt tilrettelagt opplæring til denne elevgruppen. Min forskning og faglige interesser er særlig rettet mot språk, lese- og skriveopplæring for elever med sammensatte diagnoser, samt arbeid med universell utforming og inkluderende praksis på tvers av hele utdanningsløpet – fra barnehage til grunnskole, videregående opplæring og høyere utdanning.

Ansvarsområder

Master i pedagogikk med fordypning i spesialpedagogikk:

  • Emneansvarlig for masteremne Språk, lese, skrive- og matematikkvansker (MP-SLM 4700).
  • Veileder for masterstudenter i pedagogikk med fordypning i spesialpedagogikk.
  • Sensor.
  • Fagteamkoordinator i master i pedagogikk, fordypning i spesialpedagogikk skole og barnehage.
  • Fagteamkoordinator for master i spesialpedagogikk på IPED.

Grunnskolelærerutdanning masterprogram:

  • Foreleser og sensor i spesialpedagogikk

Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis

  • Faglige ressurser
  • Nettverksansvarlig

Kompetanse

Vitenskapelig og metodisk kompetanse:

  • Metodisk har jeg jobbet med kunnskapsoversikter (systematic review), meta-analyser, eksprimentelle gruppestudier (randomiserte kontrollerte studier), single-case studier og spørreundersøkelse. 

Kompetanseområdene spenner vidt innenfor det spesialpedagogiske fagfeltet:

  • Spesialpedagogisk veiledning individuelt og av laget rundt barnet i grunnskoler, barnehager, kollegiaveiledning og veiledning av foresatte
  • Kurs og undervisning i varierte spesialpedagogiske fagområder
  • Prosjektledelse, ledet tre prosjekter:
  1. Kompetanseutviklingsprosjektet innenfor autismespekterforstyrrelser i daværende Buskerud fylke
  2. Når personer med utviklingshemming møter alvorlig sykdom og død i regi av Kreftforeningen
  3. Lierprosjektet i regi av Autismeprogrammet.
  • Tillitsverv i Utdanningsforbundet, Lærerforbundet og Spesiallærerlaget med lederverv både på fylkesnivå, kommunalt nivå og fylkesnivå. Ledet blant annet Spesialpedagogisk utvalg på fylkesnivå, og flere ad-hoc utvalg. 
  • Metodisk utviklingsarbeid, utviklet blant annet:​
  1. Systematisk Innlæring av Lyder Bokstaver Ord (SILBO), et lese- og skriveprogram utviklet for elever med store sammensatte lærevansker og/ eller utviklingshemming.
  2. Året rundt, for å lære ukedager, måneder og årets syklus.
  3. Tall-linje 1-100, med tallbrikker som kan manipuleres med på ulike måter.
  • Ansvarlig for kurs og seminarer med varierte spesialpedagogiske fagområder.
  • Sertifisering i kartleggingsinstrumenter og kartlegging av og av språk, lese- og skrivevansker.
  • Har drevet og driver enkleltpersonsforetak: SpesialPedagogisk Innovasjon Forskning Undervisning (SPIFU) og Spesialpedagogisk verksted.

Publikasjoner

Bakken, R. K. (2025). En multimetodisk studie av intervensjoner og opplæringspraksiser i lesing og skriving for elever med intellektuelle utviklingsforstyrrelser [Doktorgradsavhandling], Universitetet i Sørøst-Norge]. https://nva.sikt.no/research-profile/851325

Bakken, R. K., Næss, K.-A. B., Garrels, V., & Hagen, Å. M. (2022). Single-Case Writing Interventions for Students with   Disorders of Intellectual Development: A Systematic Review and Meta-Analysis. Education Science, 12(687).   https://doi.org/10.3390/educsci12100687 

Bakken, R. K., Næss, K.-A. B. (2022). Skrivetiltak for elever med utviklingshemming – en systematisk litteratursamstilling. I  K.-A. B.Næss og H. Hofslundsengen  (Red.), Skriveutvikling og skrivevansker (pp.250-267). Oslo, Cappelen Damm akademisk

Bakken, R. K., Næss, K.-A. B., Lemons, C. J., & Hjetland, H. N. (2021). A systematic review and meta-analysis of reading and writing interventions for students with disorders of intellectual development. Education Science, 11( 638).                        https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci11100638

Bakken, R. K., Lemons, C. J., & Næss, K.-A. B. (2019). The Effectiveness of Reading and Writing Interventions for Students with Intellectual Disabilities. A systematic review and meta-analysis (poster). http://dslplusproject.blogspot.com/ 

Bakken, R. K. (2006). Å dele en sorg : når pårørende med utviklingshemming møter alvorlig sykdom og død. Kreftforeningen Buskerud. https://naku.no/sites/default/files/Dele%20en%20sorg.pdf 

Eknes, J., & Bakken, R. K. (1993). Språktrening på «ja», «nei» og «jeg vet ikke». Spesialpedagogikk, 8, 28-32. 

 

Publikasjoner i Nasjonalt vitenarkiv