Ansvarsområder
Forskning:
- Prosjektleder for forskningsprosjektet Én siste sjanse, som studerer oppfølgingen av og konsekvensene for elever som får karakter 1 på eksamen i videregående skole.
- Doktorgradsavhandling med tittelen Teacher involvement in national curriculum reform: A multi-site analysis of teachers' curriculum making in the Norwegian LK20.
- Prosjektmedlem i forskningsprosjektene Læringsutbytte i politikk og praksis (LOaPP) og POLCAP.
- Medlem i forskergruppen Studies of Education Policy and Education Practice (SEPP).
- Medlem i arrangørkomiteen for det årlige Åsgårdstrandseminaret (2020-2024).
Eksternt arbeid:
- Kunnskapsdepartementet: Sekretariat for utviklingen av nye rammeplaner for lærerutdanning (2025-2026).
Undervisning og veiledning:
- Underviser i emnet Utdanningspolitikk og reformer på Master i pedagogikk.
- Masterveileder, Master i pedagogikk
- Masterveileder, Grunnskolelærerutdanningen 5-10.
Verv og organisasjonsutvikling:
- Fagteamkoordinator i utdanningsledelse, Master i pedagogikk (2025-2026).
- Prosjektmedlem i fakultetets organisasjonsutviklingsprosjekt (2025).
- Stipendiatrepresentant i Programutvalget for Pedagogiske ressurser og læreprosesser i barnehage og skole (2020-2024).
- Medlem i arbeidsgruppen (2022) og referansegruppen (2023) som utviklet ny doktorgradsutdanning ved HIU.
CV
Arbeid:
2024-dd: Universitetslektor, Universitetet i Sørøst-Norge.
2020-2024: Stipendiat i utdanningsvitenskap, Universitetet i Sørøst-Norge.
2015-2020: Lektor med tilleggsutdanning, Færder kommune.
Utdanning:
2020-2025: Ph.d. i utdanningsvitenskap, Universitetet i Sørøst-Norge (disputas 6. oktober 2025).
2014-2015: Årsenhet i samfunnsfag, Hawaii Pacific University.
2009-2014: Lektorprogrammet, Master i engelskdidaktikk, Universitetet i Oslo
Publikasjoner
Lorentzen, M., Finnanger, T.S., Mausethagen, S. & Prøitz, T.S. (2026). Powerful and particular: mapping the policy capacity of professional organizations in the Norwegian education sector. Scandinavian Journal of Educational Research, 1–14. https://doi.org/10.1080/00313831.2026.2642601
Finnanger, T.S. (2024). Teachers as macro curriculum makers: Mandate and influence in the Norwegian LK20. The Curriculum Journal, 00, 1–16. https://doi.org/10.1002/curj.310
Finnanger, T.S. & Prøitz, T.S. (2024). Lærerne ble bedt om innspill til fagfornyelsen, men ble ikke hørt. Bedre Skole. 36(2). s. 38-43.
Finnanger, T.S. & Prøitz, T.S. (2024). Teachers as national curriculum makers: does involvement equal influence? Journal of Curriculum Studies. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2307450
Finnanger, T.S. & Sundberg, R.A. (2023). Bokmelding: Tine S. Prøitz (red.): Forskningsoversikter i utdanningsvitenskap - systematikk og kreativitet. Norsk Pedagogisk Tidsskrift. https://doi.org/10.18261/npt.107.3.9
Mausethagen, S., Prøitz, T.S., Fekjær, S., Stenersen, C.R. & Finnanger, T.S. (2021). «En fot i begge leire hadde vært ypperlig» - En studie av offentlig ph.d. i utdanningsfeltet. Oslo Metropolitan University Report.