Saattaako matematikkifaaki anttaat lissää samanarvoisuutta ja sosiaalista oikkeutta koulussa? Ja saattaako faaki tulla lujemaksi kielelisestä ja kulttuurisesta monipuolisuuesta?
Les denne sida på nordsamisk
Les denne sida på bokmål
Jännityksii klassilomassa
Tutkima mihin laihiin erilaiset kielet ja kulttuurit saatethaat estäät, kuurota tahi haastaat oppimista matematikkifaakissa. Olletikki klassilomissa missä oon paljon erilaissii kielii ja kulttuurii norjan lisäksi.
Alkupöräiskansat oon kokenheet tällaissii haastheita opetuksessa monessa sukupolvessa. Tääpänä näjemä sitä sammaa klassilomissa missä oon koululaissii ja opettaajiita muista minoriteettiroikista, ja nyt synttyy jännityksii kans klassilomissa Norjassa.
Tutkimusprosektin tavustanna oon se, ette met elämä samfynnin muutoksen ja migrasuunin aikana.
Eistäät kykypohjaista pedagogikkii
Halluuma löyttäät ulos millä tavala klassilomat, missä oon erilaissii kielii ja kulttuurii, vaikutethaan kaikkiin koululaisten oppimisheen. Ko analyseerathaan positiivissii elämyksii ja kokemuksii, mikkä indiviidit ja roikat ilmaisthaan omissa muisteluksissa, niin heän voimat ja resyrsit saatethaan identifiseerata. Tämän pohjalta aijoma eistäät kykypohjaista pedagogikkii ja tutkiit pedagoogissii maholisuuksii – ensisti Norjassa, ja sitte tämän liitethään parallellhiin tutkimisheen Canadassa ja USA:ssa.
Työtelä kumppanuuessa
Aijoma pittäät osanottaavaa tutkimista. Se meinaa ette työtelemmä kumppanuuessa niitten roikkiin ja paikalissamfynniin kans, jokka piethään saaha hyöttyy tästä työstä. Tutkimus tullee empiirisilä, teoreettisilla, metodoloogisila ja praktilisila resyltaattiila vaikuttamhaan matematikkiopetuksen tutkimusalala.
Koululaisten ja opettaajiitten äänet tulhaan kuulhoon
Tutkiijoina olema tehnheet muutamppii arvopohjassii arveluksii siitä, mitä met halluuma sauttaat. Met halluuma nostaat framile opetusta joka ottaa vaarin klassiloman monipuolisuuesta. Sen tehemä ko annama koululaisten ja opettaajiitten äänet kuuluut.
Tutkimus tullee vaikuttamhaan tääpäälisen lapshiin ja tulleevhiin sukupolvhiin: heän oppimisheen, heän relasuunhiin ittele ja muile, heän (matemaattishiin) identiteetthiin ja heän mahollisuukshiin kansalaisuutheen ja työelämhään tulleevaisuuessa.
Publikasuunit
Andersson, A., Ryan, U., Herbel-Eisenmann, B., Huru, H.L. & Wagner, D. (2022). Norwegian news media texts addressing mathematics education and minoritized groups. Educational Studies in Mathematics. DOI 10.1007/s10649-022-10161-5
- Huru, H. L., Ollila, N. M. og Simensen, A. M. (in process). HiCuA-rammeverket: design av matematikkoppgaver med utgangspunkt i tradisjonskunnskap i kvensk og sjøsamisk kultur. I G. Figenchou, S. S. Karlsen og H. C. Pedersen (Red.), Didaktikk for mangfold. Samiske emner i skole og lærerutdanning. Universitetsforlaget.
- Huru, H.L., Andersson, A., & Wagner, D. (accepted for publication). “No, we own the forest like the child owns their mother”: mathematical abstraction and detachment in land-based pedagogies. In Horn-Miller, K., & Kress, M. (ND). Land As Relation: Teaching and Learning through Place, People and Practices. Canadian Scholars Press.
- Andersson, A., & Wagner, D. (2021). Culturally Situated Critical Mathematics Education. In Andersson, A. & Barwell, R. (2021). (Eds.). Applying Critical Mathematics Education (p. 24-46). Leiden, The Netherlands: Brill. doi: https://doi.org/10.1163/9789004465800
- Simensen, A.M., Huru, H.L., Wagner, D., Herbel-Eisenmann, B., Andersson, A. (2022, July). Constructs and methods for identifying patterns of interaction in mathematics classrooms. Working Group accepted at the International Group for the Psychology of Mathematics Education.
- Andersson, A., Herbel-Eisenmann, B., Huru, H.L., & Wagner, D. (2022, October). Principal’s storylines about languages in mathematics class. Short Research Report accepted at the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Nashville, TN.
- Sjøberg, M.H., & Perlander, A. (2022). Science Student Teachers’ sense-making of Research and Development in a short post-master teacher education program [Paper presentation]. NERA 2022 conference, Reykjavik.
- Andersson, A., Herbel-Eisenmann, B., Huru, H. & Wagner, D. (2022). Expectations of Norwegian school leaders regarding multilingual mathematics classrooms. [Paper presentation]. NERA 2022 conference, Reykjavik.
- Andersson, A., Herbel-Eisenmann, B. & Wagner, D. (2021). MIM: Mathematics Education Responsive to Diversity: A Norwegian, Canadian and American Research Collaboration". PME-NA 42. Mexico: Mzatlán.
- Ryan, U., Andersson, A., Herbel-Eisenmann, B., Huru, H.L. & Wagner, D. (2021). “Minoritised mathematics students are motivated by gratitude”: An analysis of storylines in Norwegian public media. Mathematics Education and Society conference 11. Austria: Klagenfurt.
- Andersson, A., Ryan, U., Herbel-Eisenmann, B., Huru, H.L. & Wagner, D. (2021). Storylines in news media texts: A focus on mathematics education and minoritized groups. In Olanoff, D., Johnson, K., & Spitzer, S.M. (2021). Proceedings of the forty-third annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Philadelphia, PA.
- Andersson, A. (2021). MIM: Mathematics education responsive to diversity: Possibilities for South-North collaborations? Abstract accepted at the SANORD conference, Norway: Bergen.
USN:
- Hasse Høyer-Hansen (2021). «Elevers storylines om læring i matematikk: Fortellinger fra et flerkulturelt matematikkklasserom.»
- Tine Kristiansen (in progress). «Vurdering i mangfoldige matematikklasserom: Hva mener minoritetselever vi kan gjøre for en mer rettferdig vurdering i matematikk?»
- Oda Kjær Eriksen & Siri Vindal (in progress). «Flerspråklighet i klasserommet - Matematikklæreres narrativer og erfaringer fra klasserommet med elever med norsk som andrespråk.»
UiT:
- Elisabeth Wirkola (in progress). «Kultur, klass och matematikk»
- Mattis Christiansen (in progress). «Anvendelse av modeleringsmodellen ved bedriftsbesøk for elever på 10. trinn»
- Noora Marie Ollila (in progress). «Minoriserte kulturer i matematikkopplæringen: Ett kvensk og samisk kultur perspektiv»
