Opptak av STEPs sluttkonferanse
Forskningen ble presentert og diskutert på en sluttkonferanse på Lærernes hus i Oslo 27. november 2025. Her var det innlegg fra forskerne og representanter fra partnere i KS, Utdanningsforbundet og Lærerstudentene.
Geir Røsvoll, leder i Utdanningsforbundet, kaller forskningsprosjektet unikt.
– Dette kunnskapsgrunnlaget kunne vi ikke fått på en annen måte, takk! Det viser hvor verdifullt det er det når forskning og praksisfeltet jobber sammen. STEP viser at partene har et felles ansvar for overgangen til læreryrket, nå må vi bruke den sammen, sier han i sitt innlegg.
Her ser du hele konferansen i opptak:
Presentasjoner fra sluttkonferansen
-
Introduksjon - Eva Bjerkholt
- Presentasjon av hovedfunn
- Refleksjoner - Marit Ulvik
Ny podcast om internasjonalt samarbeid:
Høsten 2022 startet de første nyutdannede lærerne med 5-årig masterutdanning å arbeide i grunnskolen. Utdanningens formål er å gi studentene kunnskap om forskningsbasert skoleutvikling og økt fordypning i sentrale skolefag.
Forskningsprosjektet Partnerskap for bærekraftig overgang fra lærerutdanning til yrke: Å bli en profesjonell lærer (STEP) følger denne generasjonen lærere gjennom det siste studieåret og de to første årene som lærere ved å studere:
- hvilke forventninger studentene og deres framtidige kolleger, skoleledere og eiere har til de nyutdannede lærernes mestring av utfordringene de møter i skolen
- hvordan de nyutdannedes faglige kompetanse og innsikt i forsking verdsettes og tas i bruk i skolen
- hvilke tiltak rettet mot nyutdannede lærere kan bidra til å beholde nyutdannede i yrket og inngå i en helhetlig strategi for karriereutvikling og kompetanseheving i skolen
- hvordan forskningsbasert kunnskap kan bidra til å utvikle de nasjonale rammene for veiledning av nyutdannede lærere
- STEP skal utvikle forsknings- og erfaringsbasert kunnskap med sikte på å stimulere til debatt og bidra til tiltak som gjør at de nyutdannede får bruke sin kompetanse individuelt og i profesjonsfellesskapet i skolen. Data samles inn via spørreskjema, intervju og observasjon og blir analysert og diskutert i forskningssirkler bestående av forskere, studenter, nyutdannede, skoleeiere, skoleledere, lærere og representanter for organisasjonene som deltar i prosjektet.
Prosjektgruppen består av forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge (USN), Norges arktiske universitet (UIT) og representanter for de sentrale partene i utdanningssektoren; KS, Utdanningsforbundet og Lærerstudentene.
Vitenskapelige artikler
-
Helms-Lorenz, M., Heikkinen, H., Plauborg, H., Bjerkholt, E. (2026) Making Sense of European Teacher Induction and Mentoring Practices. Brill, international academic publisher. https://brill.com/display/title/72056?rskey=pCDkbg&result=1
-
Antonsen, Y., Toom, A., Ulvik, M., Drageset, O.G., Olsen, K.R., Hjardemaal, F.R., Sæther, K-A. (2024) Research approaches in master-based teacher education preparing student teachers for professional work. Frontiers in education. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1418398
-
Antonsen, Y., Aspfors, J., Maxwell, G., (2024) Early career teacher’s role in school development and professional learning. Professional Development in Education. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2306998
-
Bjerkholt, E., Vasseljen Aa.N., Dahl, A.K. & Steinnes, G. S. (red.) (2025). Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling. Cappelen Damm Forskning, Open Access:
Artikkel 1.1 Profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge: intensjoner, resultater og utfordringer. Knut-Rune Olen & Eva Bjerkholt
Artikkel 2.1 Praktisk yrkesteori – en fetisj i veiledning? Kari Søndenå & Eva Bjerkholt
Artikkel 3.1 Utdanning i profesjonsveiledning: Veilederstudenters perspektiver på utdanningens betydning. Inger Merethe Hansen, Lene Joensen Kjær, Heid Østland Vala, Kirsten Sivertsen Worum, Susanne Gunvor Jonsson, Arnhild Blystad & Eva Bjerkholt - Drageset, O.G., Sæther, K-A., Antonsen, Y., Steele, A.R., Killengreen, S.T., & Unhjem, A (2024) Using Research and Development to establish coherence in teacher education. In Jakhelln, R., Jordet, D. and Hatlevik, I.K.R. Transforming University-based Teacher Education through Innovation. A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032693798-8
- Madsen, J. & Bjerkholt, E. (2025). Nyutdannede læreres møte med skolens profesjonsfellesskap – positivt og inkluderende eller skremmende og ekskluderende? (Kap. 10). I A.R. Moxnes, E. Bjerkholt, T.D. Krogen og L.Opdal, Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning, Cappelen Damm Forskning, Open Access
- Madsen, J. & Bjerkholt, E. (2025). Er skolene klare for kompetansen de nyutdannede lærerne fra den masterbaserte lærerutdanningen har? Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk 2025-09-12, vol. 10(2), DOI: https://doi.org/10.15845/ntvp.v10i2.4389
- Moxnes, A.R., Bjerkholt, E., Krogen, T.D. & Opdal, L. (red.) (2025). Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning, Cappelen Damm Forskning, Open Access
- Moxnes, A.R., Bjerkholt, E., Krogen, T.D. & Opdal, L. (2025). Kunnskapsgrunnlag i veiledning (Kap. 1). I A.R. Moxnes, E. Bjerkholt, T.D. Krogen og L.Opdal, Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning, Cappelen Damm Forskning, Open Access
- Skytterstad, R., Antonsen, Y., & Stenseth, A.-M. (2024). Remediating deficits? Problem representations in Norwegian policies for newly qualified teachers. Journal of Education Policy, 1–21. https://doi.org/10.1080/02680939.2024.2380761
- Skytterstad, R., Antonsen, Y., Aspfors, J. and Heikkinen, H. L. T. (2025) Reframing New Teacher Induction: Opportunities Over Deficiencies. Teacher and teacher education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104910
- Sæther, K-A, Antonsen, Y., & Drageset, O.G. (2024) Relevance of the master’s thesis for becoming a professional teacher. In Jakhelln, R., Jordet, D. and Hatlevik, I.K.R. Transforming University-based Teacher Education through Innovation. A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032693798-9
- Ulvik, M., Madsen, J. & Bjerkholt, E. (2025). Fra lærerstudent til lærer i skolen – et veilederperspektiv. Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk 2025-09-12, vol. 10(2), DOI: https://doi.org/10.15845/ntvp.v10i2.4392
- Ørbæk, T & Bjerkholt, E. (2025). Kroppslig profesjonskunnskap i ph.d.-veiledning (Kap. 3). I ). I A.R. Moxnes, E. Bjerkholt, T.D. Krogen og L.Opdal, Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning, Cappelen Damm Forskning, Open Access
- Ørbæk, T. & Bjerkholt, E. (2025). Praksisveiledning som interaffektive møter – et fenomenologisk og enaktivt kunnskapsgrunnlag for refleksjon i veiledning. Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk 2025-09-12, vol. 10, Nr. 2, DOI: https://doi.org/10.15845/ntvp.v10i2.4381
Populærvitenskapelige artikler
- Antonsen, Y., Aspfors, J., & Maxwell, G. (2024): Masterlærernes bidrag til skoleutviklingen. Utdanningsnytt, 13.09.2024.
- Brokke, T. H. (2025): Skoleeieres refleksjoner rundt oppfølging, veiledning og bruk av kompetanse, ks.no, 18.03.2025.
- Gallavara, G., Skytterstad, R., Kristiansen, M., Sandsmark, J., Monsbakken, C. W (2025): Nyutdannede læreres møte med skolens profesjonsfellesskap Utdanningsnytt
- Gallavara, G., Havre, S., Kristiansen, M., Mork, M., Sandsmark, J., (2024): Veiledning kan gi overskudd og tid til nødvendig ettertanke, Kommunal Rapport
- Mork. M., Sandsmark, J., Kristiansen, M., Gallavara, G., Havre, S. (2024): Hva er det med læreryrket som gjør at nyutdannede lærere trenger veiledning? Utdanningsnytt
- Wedde, E., Gallavara, G., Skytterstad Pedersen, R., Stenseth, A., Antonsen, Y (2023): Ny lærerutdanning i møte med virkeligheten Utdanningsnytt
