Menneskets skapende og deltakende møter med materialer i verden i dag beskriver vi som en praksis: embodied making.
I undersøkelsen av læringen som foregår i disse møtene, legger vi til grunn et syn på læring og kognisjon som embodied – altså forankret i kroppen.
Hva forsker vi på?
Vårt mål er å utvikle kunnskap som kan forklare den ovennevnte praksisen, og forstå hvilken rolle denne har for enkeltpersoner og for dagens samfunn.
Vi gjør dette ved å samarbeide interdisiplinært, i tett kontakt med og i forkant av den internasjonale forskningsfronten på feltet.
Kunnskapen vi utvikler skal lokalt bidra til å styrke vårt fakultets barnehage, grunnskolelærer, og kunst- og designutdanninger, og internasjonalt bidra til å utvikle kunnskap om læring, undervisning og embodied making generelt.
Hvordan er vi organisert?
Organisasjonsstrukturen i EMAL består av tre nivå:
1. Målretting:
EMALs ledergruppe ledes av professor Marte S. Gulliksen. På dette nivået målrettes forskningen.
2. Koordinering:
Forskningen koordineres i fem klynger:
- EMAL-Early Childhood Education (leder Kari Carlsen)
- EMALdigital (leder Ingrid Holmboe Høibo)
- EMAL-læring og undervisning (ledere Åsta Rimstad og Anniken Randers-Pehrsson)
- EMAL making&materiality (leder Kirstine Riis)
- EMAL-metode (leder Anne Solberg)
3. Forskning
Selve forskningen utføres av gruppens medlemmer (se egen oversikt i faktaramme) og følgende fagdisipliner er representert:
- kunst og håndverk
- kunst/design praksis
- forming
- friluftsliv, kroppsøving og dans
- pedagogikk
- musikk
- fagdidaktikk-allmenndidaktikk
- learning sciences
- kreativitet, kultur, utdanning
Samarbeidspartnere og nettverk
- Senter for barnehageforskning, utvikling og innovasjon (SEBUTI)
- Forskningsgruppen for læring, læringsdesign og digitale medier (LÆDIME)
- Forskningsgruppen for praksis, tradisjon og teknologi (PPT)
- NordFo-nettverket
- Nordic network of Embodied Learning
- Human Ingenuity Research Group v/Western University
Vi samarbeider også med OsloMet, UiS/Grensesnitt, BIN-norden, Reggio Children International Network, Helsinki Universitet, Aalto Universitet, Turku University, Chalmers Universitet, Göteborgs Universitet, Åbo Akademi, NAFOL og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen.
Pågående ph.d.-prosjekter i EMAL
Ved ph.d.-programmet i Kulturstudier:
- Silje Bergman: «Opphavsrett i klasserommet. Åndsverkslovens dilemma i kunst og håndverk, grenser og utfordring for praksis»
- Brynjar Olafsson: «Elevens muligheter for kreative avgjørelser i kunst- og håndverksfag»
- Ann-Hege Lorvik Waterhouse: «Materialpoetiske hendelser. En studie av barns materielle inspira(k)sjoner ibarnehagen.»
- Agnethe Tessem: «Betingelser for og konsekvensene av dybdelæring i kunst og håndverksfaget.»
Ved ph.d.-programmet i Pedagogiske ressurser og læreprosesser:
- Lovise Søyland: «Embodied learning i møte med og skaping av digitale collager. Bildebok på nettbrett med utgangspunkt i materialer og materialitet.»
- Mona Nicolaysen og Marie Skeie i et felles prosjekt: «Barnehagens arbeidsmåter for å fremme barns ytringer i Norge og Palestina.»
Disputaser gjennomført av EMAL-medlemmer
- Rimstad, Åsta (2015) Teikn- og meiningsskaping i studentars arbeid med installasjonar. Ph.d.-avhandling, NTNU
- Carlsen, Kari (2015) Forming i barnehagen i lys av Reggio Emilias atelierkultur. Dr.Ped, Åbo Akademi
- Randers-Pehrsson, Anniken (2016) Tinglaging og læringsrom i en kunst- og håndverksdidaktisk kontekst. Ph.d.-avhandling, UiO
- Riis, Kirstine (2016) Designkundskabens DNA Udforskning af designkundskab gennem designprocessen Mit DNA. Ph.d.-avhandling, NTNU
- Solberg, Anne (2017) Developing Doctorateness in Art, Design and Architecture. Ph.d.-avhandling, USN